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萍乡学院关于建立、健全教学质量 保障体系的意见 教学质量是学校的生命线。建立、健全教学质量保障体系，是提高教育教学质量、增强自我约束和自我发展能力的基本制度保障。为进一步强化教学质量管理，切实提高教学质量，不断提高人才培养水平，特制定本意见。　　一、指导思想 建立、健全教学质量保障体系，重在对全校教学管理者、教师及学生形成激励、约束机制，将提高教学质量摆在首要位置，不断加强教学建设，提升教学管理水平；促进校内各单位进一步做到以教学工作为中心，增强为教学服务的意识；引导广大教师不断改进教学方法，提高教学水平；促进学校建立教学质量保障的长效机制，确保教学质量不断提高。 二、总体思路 1.树立质量管理理念 全体教师和教学管理人员要充分认识提高教学质量的重要性，充分认识建立教学质量保障体系的重要性，在工作中突出教学中心地位。要树立全面质量观和多样化质量观，实现教育教学观念、人才培养观念、学习过程观念的转变，并落实到教学管理实践中去。要主动适应、遵循教学质量保障的基本要求，确保各项措施得到落实。 2.着眼于人才培养全过程 要树立“质量形成于教学全过程”的观念，将教学管理贯穿到从新生入学到毕业离校的人才培养全过程，形成从“入口”到“出口”的“力量全面、内容全面、时间全程”的质量保障体系。要从人才培养的规律出发，整体设计教学质量保障体系，全方位、全过程、多渠道保证教学质量不断提高。 3.抓住主要环节，突出工作重点 要明确教学质量保障体系各环节的工作重点、途径与方法，注重各环节要件及其联系。要将重点放在教学质量保障机制的运作协调和监控与评价指标的完善、落实上。 4.从实际出发，务求实效 多年来，我校一直重视教学质量保障工作，为建立、健全教学质量保障体系奠定了较好基础。但作为一所新升格本科院校，建立、健全与本科教育教学相适应的教学质量保障体系，我们还需要不断努力。建立、健全与本科教育教学相适应的教学质量保障体系，重点在于建立教学质量保障的长效机制，形成教学质量保障的闭环系统，使教学质量不断提高。 5.调动学校各单位积极参与 人才培养是一项复杂的系统工程。要进一步落实学校和系（部）两级管理机制，实现校、系（部）两级教学质量监控。学校各部门、各系（部）要明确各自的质量保障工作职责，完成质量保障工作任务，形成“领导重视教学，政策支撑教学，管理服务教学，后勤保障教学，教师热爱教学，学生关注教学”的合力，达到学校宏观控制，协同管理，侧重目标决策调控；系（部）严格过程管理，侧重组织实施。 实施要点 （一）确立标准，科学保障，建立、健全教学质量标准体系 教学质量标准包括专业质量标准(即各专业人才培养方案)、课堂教学质量标准、实践教学(实验、实习、实训)质量标准、毕业论文(设计)质量标准、学业考核质量标准和教学基本建设质量标准(专业建设、课程建设、实验室建设、教材建设、实习实训基地建设等)、主要教学环节质量标准为核心的教学管理标准，细化标准根据主要质量控制点制定。 （二）明确定位，设定目标，建立、健全教学质量保障目标体系 科学制订并严格执行人才培养方案。制定人才培养方案必须围绕培养目标对人才的知识结构、能力结构和专业技能的要求，坚持以职业能力培养为主线、以就业为导向和产学研结合，坚持课内教学活动和课外教育活动相结合，正确处理好知识、能力、素质之间的关系，实现教学的整体优化。人才培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行。 推进学科专业建设。要科学制订学科专业建设规划，优化专业设置，形成合理的学科专业结构和布局，促进学校教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、社会需求面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平。　 科学制订教学大纲（课程标准）。要根据专业培养目标、培养规格及学科特点制定教学大纲（课程标准）。严格按照大纲开展教学，规范教学行为。 　 强化教材建设与管理。要做好教材管理工作，规范教材选用程序，选用教材必须符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，体现特色，具有科学性、先进性和实用性，本科教材和专科教材应有区别。 加强教师队伍的管理与选聘。加大任课教师资格审核、监督力度，规范教师聘任程序，建设一支教育观念新、改革意识强、有较高教学水平和丰富实践经验的教师队伍。采取进修、引进、外聘等多种措施，不断提高教师的专业理论水平和学历层次。　 规范教师课堂教学行为。课前教师应根据大纲和进度计划认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范；要教育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习，克服教与学的“两张皮”现象；课堂讲授应努力做到阐述准确