上下求索,同軌同歸——我們對任務驅動型作文的實踐與思考.pptVIP

上下求索，同轨同归 ——我们对任务驱动型作文的实践与思考 广州执信中学 都昌其 一、概念的提出 《注重题型设计，强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》 ——张开 任务驱动型作文，是全国高考作文改革的一步。 全国高考作文的演变之路 第一阶段：命题作文、半命题作文 时间：1952—1965 概念：一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文 主题：强调以国家和集体为中心 体裁：记叙文、读后感、政论文 突出语文的工具性与基础性 举例：1956年：我生活在幸福的时代 1960：我读了毛主席著作以后 第二阶段：材料作文 时间：1977—1998 概念：限定文体，要求全面把握材料，写作时不能抛开材料，行文中必须引用材料 特点：淡化时代潮流与政治色彩，突出个人、社会、环境的思考；由外到内，突出个人感受 举例：1985年：致光明日报编辑部的一封信，谈环境污染的问题 第三阶段：话题作文 时间：1999-2005 概念：“话题”，就是指谈话的中心;以所给的话题为中心，并围绕这个中心