角色扮演在小学英语教学中的应用角色扮演在小学英语教学中的应用.docVIP

 NO： 2012年阳江市中小学教师评选论文 评　审　表 （论文类别编号：21　　） 学 段：□高中　 □初中　 ?小学　 □特教 论 文 题 目：角色扮演在小学英语教学中的应用 学科： 英语 学校（全称）： 阳春市圭岗镇中心小学 姓 名： 沈雁 联 系 电 话：　 　　　　　　　　　　　  阳江市教研系统论文评比承诺书 题目内容角色扮演在小学英语教学中的应用教师姓名沈雁性别女年龄26职称未定级单位全称阳春市圭岗镇中心小学邮编529623联系电话办公：0662-7280195 手机电子信箱Email：564892636@ 个人诚信承诺 1.我郑重承诺（在括号内打“√” ）： 所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（√） 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√” ）： 同意（√ ） 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日 单位意见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 县 ︵市 、 区︶ 教研室意见 县（市、区）教研室领导或学科教研员签字： 年 月 日  角色扮演在小学英语教学中的应用 摘要：英语教学的最终目标是使学生能够用所学的语言进行交际，角色扮演教学则是一种有效的教学手段。 通过我2011年在深圳宝安石岩中心小学的两个月实习生活和这半年多来的教学当中证明了角色扮演在英语课堂教学的有效性，并从中发现其一些不足。 关键词：角色扮演；英语教学；应用 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”新课程理论认为，教学是教师的教与学生的学的统一，师生的交往互动是教学过程的本质属性。没有师生、生生的交往互动，就不是真正意义上的教学。而要实施这一途径，只有通过优化课堂教学结构，改革旧的课堂教学模式，树立“以学论教”的教学思想，充分发挥教师的“导演”作用，全面体现学生的“主演”地位，构建新形势下的课堂教学模式。 1 角色扮演的理论基础 社会心理学家提出的角色概念,是角色扮演式教学的主要理论基础。这个理论认为：每个人在社会中都要扮演一定的角色,它是一个社会成员的思想、情感、行为和责任的集中体现,反映个体与自己、周围人群和客观事物之间发生作用时独特和一贯的行为方式。 美国著名教育学者乔治·谢夫特和范尼·谢夫特(G. Shaftel F. Shaftel ,1967)认为,教师在教学中应当多向学生介绍当前社会面临的突出问题以及人际之间的各种矛盾,让学生在学校里就能够以不同的角色身份感受到各种社会现象,从中增强对社会的敏锐感和责任感。 2 角色扮演的意义 大量研究结果表明,角色扮演是一种具有较高教学价值的群体参与模式,尤其适用于中小学的课堂教学。许多国外学者对它在教学中的实施效果,给予了高度的评价。 美国教师奥冬乃尔和赛沃 (N. O’Donnell L .Shaver ,1990)在“交流技能训练”课中运用了角色扮演,得出了如下结论:①学生比在传统课中愿意表达思想和情感;②缩短了训练内容和现实生活的距离;③能够激发学生的学习动机和改变他们的处事态度;④有利于教师及时提出反馈意见,与学生平等交流。 美国教师迪奈乌和黑泊纳(K. DeNeve M. Heppner)于1997年运用与传统讲授模式相对比的实验方法,对角色扮演的教学效果进行了研究与评价。他们指出:“此模式能够转变学生被动的学习态度,减少他们在学习中的紧张和焦虑,并且能够提高个人创作热情和小组合作效果。” 3 实验 在这一部分中，进行了一个实验来证明角色扮演的有效性，并从中发现其优缺点。在实验中，通过运用观察法和问卷调查法，从学生的情感和喜好来测试他们对角色扮演的态度。实验之后，关于这次实验的内容在两个班级之间进行了一次测试。 3.1 角色扮演教学的具体步骤 角色扮演的具体步骤如下： 准备阶