认识三角形和平行四边形认识三角形和平行四边形.docVIP

PAGE  PAGE 10 第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：东台市实验小学 姓名：袁小丽 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、课前准备：教师：多媒体课件 学生：1张红色正方形纸，1张红色长方形纸，1张黄色长方形纸，2张完全一样的绿色不等腰直角三角形，两张完全一样的红色锐角三角形，教科书附页上剪下的各种图形，一块钉子板，一根橡皮筋，一张格子纸。 二、教学课题 1、让学生通过把正方形纸折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 2、让学生在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展初步的空间观念。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。三、教材分析 教学内容：认识三角形和平行四边形（教科书第19～21页的内容）。 内容分析：这节课教学三角形和平行四边形的认识，为以后学习这两种图形的特征打基础。虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体，但不太多，所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入。教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。在认识一种图形后，介绍它在生活中的应用，可以更具体更全面地感知这些图形的形状。 　　“想想做做”前两题分别在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。后三题是折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。后三题都有较大的开放程度，对发展学生的思维、激发学习兴趣和培养个性都十分有利。 学情分析：《数学课程标准》指出“数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。”认识图形教学过程中，根据我们的学生的年龄特点，我们设计了各种操作活动。一是通过动手操作复习学过的图形，在学生动手的过程中回忆学过的知识，“从老朋友中来找新朋友”。二是动中摆图形，这一过程让学生通过摆小棒，对几个图形有一个理性的认识。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学、学中悟，能让学生们在快乐的课堂气氛中融入学习活动中。 教学目标：1、让学生通过把正方形纸折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两种图形的名称，并能识别这两种图形，初步知道这两种图形在日常生活中的应用。 2、让学生在折、拼、剪图形等活动中，体会图形的变化，发展初步的空间观念。 3、让学生在学习活动总激发对数学的兴趣，积累对数学的学习经验，增加与同学的交往、合作意识。 教学重难点：折一折、画一画、剪一剪、拼一拼加深对常见图形的直观认识，巩固对图形特点的理解。 教学方法：教学中采用交流法、演示法、比较法、观察法、启发式教学等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；创设主题情境激趣促学，营造和谐的学习氛围，让学生在数学活动中获得成功体验，提升解决实际问题的能力，初步形成独立思考和探究问题的意识习惯。四、教学过程 一、创设情境，激趣导入 　　谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗？喜不喜欢玩？今天老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。（出示兔子舞的音乐）学生跟着音乐做动作。 公园… 【设计理念：】创设活泼、有趣的“走迷宫”这一情景，调动学生学习兴趣，以旧知启新知。而且用老朋友带了礼物要奖励给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友，提高了学生学习的积极性。 二、认识三角形 1．谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。 　　你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。） 　　2．谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？ 　　（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。 　　（2）指名上来演示折出的两个三角形。 　　谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……（电脑演示并板书：三角形） 　　3．谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？ 　　4．谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（电脑演示），它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），