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我国复合型会计人才培养模式探讨 　　【摘要】伴随我国企业进一步融入经济全球化，复杂的经济业务，对企业会计人才提出了越来越高的要求，但是当前的会计人才培养模式变革进展很慢，为了更好应变全球化市场竞争，我们必须在了解市场规则的前提下，加快培养模式的变革，培养出一大批复合型国际化会计人才，更好带领我国企业走出去，参与全球市场资源的配置。 　　【关键词】复合型国际化会计人才 　　【中图分类号】F230.4 　　随着我国企业进一步融入经济全球化，企业全球化经营、资本跨境流动的频繁增加，对企业会计人才的要求日益提高。但是当前高素质、复合型的国际化会计人才却相当缺乏，这需要我们在培养会计人才的时候转变思路。在了解当前国际市场对人才要求的基础上，建立培养复合型国际化会计人才新的培养模式。 　　一、复合型会计人才内涵 　　培养复合型国际化会计人才的前提是必须要对其内涵有深刻的理解，才能切实拿出针对性的措施。 　　（一）知识结构复合化 　　全球经济一体化，各国企业之间的交往越来越频繁，企业间的经济往来越来越复杂，要求企业的会计人才必须具有复合化的知识结构，在拥有扎实会计理论和实践的基础上，对全球经济形势和企业业务有更深刻的认识。更需要在掌握会计知识的基础上，对法律、市场、信息技术、公司运营管理有一定的知识储备。只有在有这些知识储备的基础上，才能更好的理解会计工作背后的企业运营与经济内涵，从而让会计在更深程度上成为管理手段。 　　（二）问题解决创新化 　　国际交流的频繁，业务往来的增长，必然会带来会计实务中新的问题的出现，需要会计人员在遵守会计准则的基础上，创新性解决遇到的问题。这就需要在培养模式中特别强调分析理解能力、应急能力、判断处理能力等。 　　（三）职业道德高尚 　　经济业务出现新的问题，需要新的处理手段和方法，必然也会存在一定的监管漏洞，这就要求企业会计从业人员具备高尚的职业道德，在进行会计处理的时候能够自觉履行企业的社会责任，维护公共权益。 　　二、我国会计人才培养模式进程 　　（一）借助原版教材，尝试涉外培养工作 　　在改革开放之初，国外资本刚开始进入中国市场，急切需要懂国际会计准则的人才。这一阶段，高校开始尝试引入国外的原版教材，引进懂国际会计准则的教师进行会计人才的培育。模式主要体现在开设双语课程、尝试国外国内会计准则比较教学等比较浅显化的会计人才培育手段。 　　（二）国际合作，联合培养模式 　　经过第一阶段的尝试，我国的会计准则从最开始建立到慢慢适应国际会计准则的规范。同时在这一阶段，众多国际跨国公司开始进入中国市场，对会计人才的要求越来越多。这一阶段，是国内的众多高校重新定义会计人才培养模式的阶段。国内的高校与国际上领先的国际职业组织开展合作（例如ACCA、CGA、CIMA等），进行联合培养。尝试将注重实践的职业资格培养和注重理论知识的院校教育相结合。 　　同时在这一阶段，已经不再局限单纯的原版教材的引入，教学办法和教学理念也有了很大的改变。最具有特色的就是教学方式上开始尝试“3+ 1”、“2+2”、“4+1”等特色培育模式。 　　（三）经济转型期，培养模式探索 　　相对于第二阶段，在这一阶段，我国的经济面临的环境更加国际化，也更加多元化。会计行业迫切需要既懂会计知识、又懂公司运营、法律知识的复合型人才，同时需要具有高度战略视角的高层次的会计人才。但是针对这样的培养需求，当前的培养模式还存在很大的差距。无法满足复合国际化人才培养的需求。 　　三、当前会计人才培养问题分析 　　我国的会计人才培养是伴随我国改革开放而来的，但是随着全球化的深入，原有的培养模式和体系已经渐渐无法满足市场和实际的需要，在构建新的模式之前，必须对当前模式中存在的问题进行探析。 　　（一）学科结构过于精细化 　　伴随我国改革开放的每一次教育体制改革都是一个将学科进一步细分的过程。当前对于会计人才知识结构的设计依然是“会计学基础――中级财务会计――高级财务会计，同时在体系中附加一定的成本会计，但是这样划分精细的学科设计，带来学生专业知识较为扎实的基础上，却忽略了会计必须与企业经营结合的事实，会计不仅仅是一个做账工具，更应该是企业在制定战略时候的工具，是一种管理手段。 　　会计专业知识固然重要，但是当前快速变革的市场环境，还要求会计人才必须具备广博的其他学科知识，从而将会计知识融入其中，更好为企业运营服务。具体而言，当前虚拟市场的发展，对会计从业人员提出的要求是必须对法律、证券、金融、投资方面的知识有更好的理解与掌握。 　　（二）缺乏专业性职业素养培育 　　由于会计岗位的特殊性，要求其必须具有高尚的职业道德和操守。特别是相比较国外先进的监管手段，在当前金融市场正在爆发式增长的中国，监管手段相对落后，