2013-2014学年九年级语文上册 26 古文二则教案.pdfVIP

初中语文八年级上册-教学设计-教案-26 古文二则 1 26. 古文二则 教学目标： 1．认读生字，能准确朗读并背诵课文。 2．积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 3．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 教学重点： 理解文意，理清论证思路 教学难点： 课文的翻译和文中讲的道理的理解。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 学习《生于忧患，死于安乐》。 一、活动导引 课前预习。要求如下： 1． 读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。 2． 读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-26 古文二则 2 3． 读懂意，了解一些词语的句中义，并能够懂得文章大意。 导入新课： 我们都知道，远距我们现在大约两千五百年前，出现了一个历史文化转变的 伟大时代——春秋战国时期。春秋、战国，都有几百年之久，孔子在春秋时期， 孟子却到了战国时期了。 战国时期，孟子始终为人伦正义，为传统文化和道德政治奔走呼号，他继承 孔子的儒家思想以及中国文化道德政治的哲学观念，他的思想也和孔子的思想一 样，流传到今。 今天，我们要学习孟子的一篇历代传诵的名篇《生于忧患,死于安乐》。我们 先来讲一个有关孟子和《孟子》的故事。明太祖朱元璋当了皇帝以后，非常讨厌 孟子，他认为称孟子为“亚圣”，把他的牌位供在圣庙里，实在不配，因此取消 孟子配享圣庙之位。晚年他的阅历多了，读到《孟子》的“天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。……然后知生于忧患，而死于安乐也”一节，情不自禁地拍案叫 好，认为孟子果然不失为圣人，是亚圣，于是又恢复了孟子配享圣庙之位。(出 示孟子的画像) 二、诵读活动 1． 教师范读课文。 活动策略： 朗读时语速稍慢些，突出句子内的停顿，最大限度地便于学生理解课文。 2． 同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，能指出其他同学朗读中的失误与不足。 三、读文正音 1． 学生端坐, 师生齐声朗读。 初中语文八年级上册-教学设计-教案-26 古文二则 3 2． 请学生认读下列词句 畎亩 傅说 胶鬲 行拂．乱其所为 入则无法家拂．士 曾．益其所不能 四、读文欣赏 1． 请学生自读第 1 段，结合注释，了解有关人物及其故事。 学生活动要求： 请学生小结第 1 段所列举人物的最显著的共同点。 2． 拓展故事。 讲一讲百里奚的故事。 百里奚是一个我们只知道他姓百里、连名字都没有的奴隶。奚，不是他的名 字，它是一个象形字，字的上部是一只手，中部是一条绳索，系在手上，字的下 部是一个人，合起来这个字就是指一个失去了自由的人，即奴隶。 百里奚，原是虞国的大臣，可虞君昏庸，没重用他。虞国被晋国灭亡后，他 成了俘虏。晋君又把他送给秦穆公的夫人做侍从。百里奚从秦国出逃，可是才逃 出国境就被楚国人抓住。秦穆公知道百里奚是有才能的人，就用五张羊皮把他赎 回来。这时，百里奚已经七十多岁了！秦穆公和他谈了三天三夜，对百里奚更了 解了，于是把朝廷重任交给他。 3． 背诵第 1 段。 学生活动策略： 先试背，再齐背，还要请学生有感情地背。 4． 小结第 1 段。 用排比句列举事实，颇有气势。所列举的历史人物的共同点是：在经历了艰 难困苦之后才成就了不平凡的事业。 5． 请学生自读第 2 段，结合注释，翻译句子。 自读要求： 注意句子内部的停顿，读出句子整齐的节奏、韵味。 6． 请学生明确字、词的含义。 故天将降大任于是人也：故，因此，所以。于，给。是，这样的。也，用在 初中语文八年级上册-教学设计-教案-26 古文二则 4 句子的末尾，表示停顿。 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心 忍性，曾益其所不能：其，各句均解释为“他”。苦，是一种特殊用法，翻译为 “使……苦”，这叫使动用法。劳、饿、空乏、拂乱、动、忍，均是使动用法。 7． 背诵第 2 段。 学生活动策略： 先试背，体会句式规律，再齐背，还请学生有感情地背。 8． 齐背 1、2 两段。 五、课堂小结 六、课后作业 1． 搜集第 1 段中列举人物的材料，阅读并选取一个故事讲述。 2． 背默 1、2 段，记住词语的特殊用法。 第二课时 继续学习《生于忧患，死于安乐》，再学习《教学相长》。 一、诵读活动 1． 检查背诵第 1、2 两段。 2． 齐读第 3、4 段。 二、交流活动 1． 请学生翻译句子，其他学生进行