第一节 电荷 库仑律第一节 电荷 库仑定律.docVIP

PAGE  PAGE 8 1.1电荷 库仑定律（两课时） 【教学目标】 1、知识目标 (1)知道摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开； (2)知道电荷守恒定律； (3)知道什么是元电荷； (4)掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念。理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量； (5)会用库仑定律的公式进行有关的计算。 2、能力目标 培养学生对实验的观察和分析的能力。 3、德育目标 使学生学到抓住主要因素，忽略次要因素是物理学中研究问题的常用的科学方法。 【教学重点】 库仑定律──真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定。 【教学难点】 (1)物体带电的实质，电荷守恒； (2)真空中点电荷作用力为一对相互作用力，遵从牛顿第三定律。 【教学方法】 实验法、类比法、讲授法。 【教具准备】 有机玻璃棒两根、丝绸一块、细丝线一条、枕形导体两个、球形导体（均带绝缘柄）大小各一个。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 问题：初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ 自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示。 问题：一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？ 不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性。 用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。 问题：摩擦起电的实质是什么？ 一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。 过渡语：在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？电荷间相互作用的引力和斥力究竟和什么量有关，是何关系？今天这节课就来学习这些问题。 二、新课教学 1、电荷 电荷守恒 (1)电荷 ①自然界中只存在两种电荷 自然界中只存在两种电荷：正电荷，负电荷。 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 ②电荷量 电荷的多少，叫做电荷量。 单位：库仑，简称库，符号是C。 1C＝1A·s。 通常正??荷的电荷量用正数表示，负电荷的电荷量用负数表示。 ③使物体带电的方法及其实质 a．摩擦起电 用摩擦的方法可以使物体带电。 用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电。(介绍记忆的方法) 在摩擦起电中，一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电。摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开。 演示：取两片吹塑纸，将一片放在可以灵活转动的支座上，用另一片靠近它，让学生观察有什么现象，然后用手摩擦这两片吹塑纸，再靠近，让学生观察发生的现象。 (不用手摩擦时它们没有作用，用手摩擦后它们互相排斥) 演示：将一张薄纸，卷成筒状，将下端撕开成流苏状，用摩擦好的塑料制品去接触，发现流苏开始振动，象一只会跳舞的章鱼； (让学生讨论这些现象，运用初中所学来分析) 摩擦起电的实质：不是创造了电荷，而是使自由电子从一个物体转移到另一个物体。 b．静电感应 问题：是否有其他方法使物体带电？ C － A ＋ B ＋ 演示：取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触。用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电。将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B。 B ＋ － A 现象：A、B上的金属箔都张开了。丝绸靠近B，而远离A。 结论：B带正电，A带负电。 问题：如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？ 结论：A仍带负电，B仍带正电。 演示证明：将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，结论正确。 问题：将A、B接触，它们是否带电？这说明什么？ 结论：不带电，说明接触前A、B带等量异种电荷，接触后等量异种电荷中和。 演示证明：使A、B接触，仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。 问题：若先把C移走，再将A、B分开呢？ 结论：A、B不带电。 演示证明：把C移走，将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确。 问题：为什么？ 结论：因为将C移走，A上负电荷、B上正电荷不受C上电荷的作用，而使A、B所带电荷重新恢复原状，在导体内中和而不带电。 (分析前面结论，总结，并投影) 将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应。 利用静电感应使物体带电，叫做感应起电。 总结：不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电。 当带电球C移近不带电导体A、B时，导体上自由电子被吸引过来，使导体A、B带上了等量的异种电荷。 静电感应的实质：不是创造了电荷，而??使电荷从物体的一部分转移到另一部分。 (2)电荷守恒定律 使物体带电，不是创造了电荷，而是使物体中的正、负电荷分开。 电荷既不能创造，也不能消灭