常規管理—学校管理的生命线.pptVIP

常规管理—学校管理的生命线;;经常实行的规矩，通常的规律。 学校常规有哪些？ 1.教学常规； 2.德育常规； 3.后勤服务常规； 4.工作、学习常规； 5.各种规范和惯例。 ;二、什么是管理？负责某项工作并使之顺利进行的过程就叫管理; 第一重：人治。“一个好校长就是一个好学校”。 第二重：法治，又叫制度管理或科学管理。“规章制度是管理好学校的底色”。“一个没有规章制度的学校是无法想像的”。 第三重：文治，又叫文化管理。这是一种以人为本的管理模式，其实质是以人为本、以人的发展为目标，通过共同价值观的培育变被动管理为自我约束，在实现社会价值最大化的同时实现个人价值的最大化。 文化管理在今天的学校管理中显得尤为重要并且意义非凡。;（1）.第一个问题：我的学校处在哪个境界？ 好像是人治，也有法治，也有点文治。 每一所学校的管理，都是这三重境界的相互交织、共同作用来实现目的的。 （2）.第二个问题：哪种管理最好？ 没有最好，只有更好！ （关于领导和管理的关系：领导是做正确的事情，管理是把事情做正确。领导分如下几流：三流领导自己干领着别人干，二流领导自己不干别人积极地干，一流领导只要活着别人还在好好干，超一流领导不仅仅只是活着，就是死了别人也在好好干。搞管理也是一样的道理，只要事情是对的，基本就是这些层次。） ;（一）、常规管理中的几个观点 1.管理的目的是什么? 管理的目的是发展！而绝不仅仅在于规范和效益上。校长要思考的问题是怎样建构以促进人的发展为目的的管理模式而不是整天琢磨这里建个什么，那里造个什么，今天制定这个制度，明天制定那个规章，不然，就会忽视师生这一群鲜活的资源，结果只能是舍本逐末。在学校管理实践中，很多校长热衷于制定规章制度、立规矩、讲规范，感觉其聪明才智就只会用在这上面。其实，我认为这样的领导显得心胸不宽广，境界不高，眼界不准。　　;2.管是为了少管、不管。 由于管理的层级太多，冗长繁杂的制度、规矩数不胜数，以致于几乎没有人知道它的存在。恰恰相反，在那些管理者显得轻松自在的学校，其管理的局面都是顺风顺水的。 “越管越多的管理注定会使学校没落”不无道理。 常规管理中最忌诲越管越多，越管越复杂。 　　;第一句话：管理之际在于简：当我们处理问题、解决问题时，价值取向应该选择简单明了的办法。做事情越简单就清爽。只要是用心、用情去做，就是错了也是明明白白、光明正大的错。我有一个体会：简单管理、用心做事。 第二句话：管理之魂在于情：这是对人的管理的不二法则。搞好管理的开路先锋不是制度和纪律，而是人与人之间真挚的感情，在学校，它跟企业和工厂最大的区别就在这里，所以我敢说优秀的企业家、经理是当不来校长的，那校长这种独特的群体魅力在哪里呢？用情？至于怎么用？那就是见仁见智了。我的体会是：关心生活比关心工作重要。关心家庭比关心课堂重要。关心心理健康比关心业绩大小重要。 ;第三句话：管理之道在于活：这里的“活”是充满活力，富于创新，鲜活灵动的意思。几乎所有的管理手段中，被管理者最渴望的就是迎接新颖，充满活力，灵动不息的挑战。这种境界，赋予管理者和被管理者无限的激情和惊喜。 ;3.最理想的管理是文化的管理（怎么进行文化管理？）;;;（二）管理的手段;;;（三） 管理的重点;四、好管理永无止境;2、建立做管理的“空杯心态”：据说古时候一个佛学造诣很深的人只拜访一个禅师。有一次这个禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地在倒。那人不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，你还要往里倒呢？”大师说：“是啊，既然已经满了，干嘛还倒呢？”老禅师的意思是既然你已经很有学问了，干嘛还要到我这里来求教？“空杯心态”实则是告诉我们做管理要谦虚谨慎，永远胸怀一颗虚怀若谷的心灵。;3、建立做管理的“感恩心态”：任何管理有两个原点，一个是他人，一个是自己。好管理的战略之道就是《论语》所说的：“己欲立而立人，己欲达而达人”。还有一句通俗的话就是：你要想得到得多的最佳途径就是奖励得多。这就是管理中的感恩心态。好管理都是先利他而后自然利己的。日本经营之圣稻盛和夫经营的圣典就是“利他哲学”。;各位校长，作家梁衡在《人人皆可为国王》中说：“国王的精神享受有三：一是成就感；二是自由度；三是追随者。”我想，一个会管理学校的校长，在其精神层面上不外乎也就是这三种享受了。当???们基本可以以这种方式来享受时，校长的价值实现和幸福就会随之而至，那个时候，我们就可以像蒙田说的那样：我是一个很少忧伤的人！只有这样，我们才会达到依然如蒙田所说：“我们最骄傲、最豪迈