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第一单元：方 程 《第一课时：方程的意义》学教案 通西教学协作区 平潮 小学 主备人： 尹玉铃 审核人： 张卫琴 陆曙光 教学内容 苏教版五年级数学下册 第一单元 ?P1、2页，练习一第1～3题。 小学 数学 第十册 第一单元 第 1 教时 教学目标 1.引导学生理解方程的含义，知道等式与方程的关系。 2.引导学生会根据简单的数量关系列方程。 3.引导学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索、解决实际问题的欲望。 教学重点 教学难点 理解方程的含义，知道等式与方程的关系。 课前准备 导学活动单 学生活动案 教师导学案 调整反思 学生活动案 教师导学案 调整反思 【训练提升】 板书设计 方程的意义 《方程的意义》导学活动单 活动一：认识等式的结构。 1．观察数学书第1页例1的天平图，相一想:天平平衡说明什么？怎样用等式表示天平两边物体的质量关系？在例1的横线上，把等式填写完整。 2.试写出2个这样的等式： 、 活动二：感知方程特点。 1.仔细观察数学书第1页例2的4副图，独立填写式子表示天平的质量关系。 2.组内交流4到算式，并把4道算式分成两类。可以怎样分？分类标准是什么？ 第一种： 、? 。 第二种： 、? 。 3．小组在全班交流分类结果集理由。 4.认真体会像“x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式是方程”，你觉得这句话哪两个词比较重要？ 5.讨论并说明理由：⑴x+50﹥100、x+50﹤100为什么不是方程呢？ ⑵等式和方程有什么关系呢？ ⑶方程 是等式，等式 是方程（填“不一定”或“一定”） 活动三：理解方程的内涵。 1.独立完成数学书第2页“试一试”（提醒学生：用方程表示数量关系时尽可能避免出现20-12=x的方程） 2.思考数学书第2页“练一练”第一题，组内交流哪些是等式，哪些是方程？未知数只能用字母x表示吗？ 3.组内交流：你对等式和方程有什么新的认识吗？试着将“等式”和“方程”填入下面的圆圈内，并能正确表示他们之间的关系。 【学习目标】 1．理解方程的含义，知道等式与方程的关系。? 2．。 2.试写出2个这样的等式： 、 活动二：感知方程特点。 1.仔细观察数学书第1页例2的4副图，独立填写式子表示天平的质量关系。 2.组内交流4到算式，并把4道算式分成两类。可以怎样分？分类标准是什么？ 第一种： 、? 。 第二种： 、? 。 3．小组在全班交流分类结果集理由。 4.认真体会像“x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式是方程”，你觉得这句话哪两个词比较重要？ 5.讨论并说明理由：⑴x+50﹥100、x+50﹤100为什么不是方程呢？ ⑵等式和方程有什么关系呢？ ⑶方程 是等式，等式 是方程（填“不一定”或“一定”） 活动三：理解方程的内涵。 1.独立完成数学书第2页“试一试”（提醒学生：用方程表示数量关系时尽可能避免出现20-12=x的方程） 2.思考数学书第2页“练一练”第一题，组内交流哪些是等式，哪些是方程？未知数只能用字母x表示吗？ 3.组内交流：你对等式和方程有什么新的认识吗？试着将“等式”和“方程”填入下面的圆圈内，并能正确表示他们之间的关系。【检测反馈】 一、认识等式的结构。 ?1. 出示例1天平图（两边没有砝码）。 2. 在天平的两边加上砝码。 指出：像这样用等号连接的式子，就是等式，表示相等的关系。 二、感知方程特点。 1. 出示例2天平图中的指针部分局部图（第一幅图）。 2. 出示完整的天平图。 3. 依次出示例2第二、三幅天平图。 4. 将式子分类，认识方程。 ?学生的分类可能出现下面两种情况。 指出：根据大家的意见，我们可以把这些式子分成三类，也可以把这些式子分成两类，一类是用等号连接的式子，都是等式；还有一类是用大于号、小于号连接的，都不是等式。 ② 将式子按照是否含有字母x分成两类。 ?三、理解方程的内涵。 1. 独立完成： 2. 组内交流： 四、课堂检测 1.独立完成 让学生判断哪