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“互联网+微课”在中国美术教学中的应用 　　摘要： 本文首先分析了现今阶段高校美术教学改革情况，进而给出了微课教学的优点，其次阐述了如何在中国美术课程上运用微课教学法，并以三阶行列式的计算为例给出具体应用，最后对于如何建立微课群及完善微课教学法给出自己的一些看法。 　　Abstract： In his paper， firstly analyze the present reform situation of art teaching in colleges and universities， and introduce the advantages of micro teaching； then describe how to use the micro teaching method for art curriculum in China， and give specific applications taking the calculation of the three order determinant as an example； finally， about how to establish micro class group and perfect the micro teaching methods， put forward some views. 　　关键词： 微课；中国美术；教学改革 　　Key words： micro class；art in China；teaching reform 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）30-0253-02 　　0 引言 　　美术这门课程普遍存在课时少、内容多的问题，传统的中国美术教学，学生缺少课前与课后复习，对课堂的印象大多数停留在教师有限的讲解上，而且传统教学课堂上内容的讲解与板书的书写占用了大量时间，没有更多时间让学生做课堂分析，这就使得课堂上的知识不能及时被学生吸收，教师也不知道学生到底掌握了多少知识，有时利用多媒体辅助教学，学生又对内容的印象又不深刻，久而久之，因为记不住而对这门课失去兴趣的学生越来越多。目前“互联网+微课”是最新的一种教学改革趋势，它主要指在“互联网+”的时代背景下，以视频为主的微型教学资源运用到教育领域的一种教学模式。 　　1 “互联网+微课”的优点及特点 　　微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表达形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它旨在给学生创造一个宽松的学习环境，让学生利用课余碎片时间进行个性化自主学习。 　　微课主要有以下特点： 　　①视频目标明确，主要围绕某一个知识点的重点或难点展开教学。微课相较于庞大的教学系统而言，它强调解决现实问题，主要针对某个小知识点或具体问题，使问题聚焦，主题突出，内容少而精。 　　②视频时长少，容量小，且兼容性较强，适用于各种移动终端。微课学习常常是短时间、片段化的学习，因此视频的学习内容要根据不同情境进行调整，而且还需考虑到学习者的学习习惯。基于以上特点，教师在制作微课时，每节课的时间应控制在10分钟之内，视频及其配套辅助资源总容量一般也应在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，这样学生可以在任何空闲时间随时随地用电脑、手机、ipad等移动终端在线观看视频等辅助资源。 　　2 微课在中国美术教学中的可行性分析 　　微课教学中教师的讲解只是学生知识中的一个工具，是形成以学生为主导的学习活动。学生需要通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息，此类型学习是以问题和案例为中心的学习。将微课运用到中国美术中有以下几个优点： 　　2.1 培养学生兴趣，促进学生自主学习 　　传统的教学为一支粉笔，一块黑板，老师讲到哪里，学生跟到哪里，这样的学习模式，不利于学生主动预习与探索知识。在微课教学中，视频资源丰富，有教学视频，有作品讲解视频，也可以呈现出师生探讨视频。首先学生会期待在接下来的微课中教师会以什么样的形式出现，下一节课会有哪些实际应用等，这样一下子就提高了学生的学习兴趣。其次教师提前将微视频发送到学生的QQ群或者微信群里，学生可以根据自己的时间观看视频，预习课前知识，课前视频的结尾教师可以根据学习者的知识结构和知识水平适当地提出一些难度恰当的小问题，让同学们在群中讨论，这样就很大程度上缩短了课堂上的讲授时间，而且学生通过课前预习与讨论，可以在网络上自主的探索相关知识，激发学生学习的兴趣。 　　2.2 结合课堂，丰富内容 　　把微课应用到教学中并不意味着微课能取代传统教学，而只是把微课当做一种教学工具。该校的中国美术课程