一年级下册语文第5单元教学设计.doc

教学设计 修改栏 第五单元 教材分析： 智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 教学目标： 1、本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 2、指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题， 学 3、习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。 4、愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 教学重点： 要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。 教学难点： 在读中感悟课文内容。 教学课时：教学本组教材可用14～15课时。 识 字 5 教学目标： 1、认识本课的12个生字，能够正确规范地书写6个汉字。 2、正确流利地朗读韵文，并做到熟读成诵； 3、创设情境，让学生充分发现春天、感受春天、热爱春天。 教学重点： 1、认识本课的12个生字，能够正确规范地书写6个汉字。 2、正确流利地朗读韵文，并做到熟读成诵； 3、创设情境，让学生充分发现春天、感受春天、热爱春天。 教学难点： 正确流利地朗读韵文，并做到熟读成诵； 教学方法： 激趣导入法。 学习方法： 合作学习。 教学准备： 1．让学生查阅有关谜语的知识。 2．相关挂图、课件、准备生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。 二、自学生字 学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。 三、交流展示 各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。 四、写字 让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。 五、游戏巩固 1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。 2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。 3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。 六、拓展延伸 为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。 第二课时 一、谈话导入 1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。 2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 二、学习谜语 1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。 2．指导朗读 先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。 3．编谜语 师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。 4．小组合作自学第二则谜语。 5．边猜边读 指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。 6．放手自学第三则谜语。 生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。 7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。 三、指导书写 写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。 四、拓展延伸 1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。 五、总结与作业 同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编