卵石画课题开题汇报.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 10 * * 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题名称美术乡土教材开发研究课题批准号课题承担人所在单位*******学校 安徽省教育科学规划领导小组办公室 制 2013年12月 《美术乡土教材开发研究》开题报告 一、课题的提出 1．课题提出背景 18世纪，法国思想家J.-J.卢梭和瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐就曾主张教给儿童以乡土地理知识。后来一些教育家把乡土教材逐步扩大到乡土历史、乡土社会、乡土自然、乡土文学等等。教给儿童乡土教材，不仅符合教学由近及远、由具体到抽象的原则,而且有助于儿童认识乡土和培养热爱乡土的观念，开发乡土文化特殊教育校本课程也是为了适应新课改的客观要求，结合安庆本地文化特色，针对特殊学生群体，编写适合他们学习，并能掌握一定技能的教材。 目前特殊教育学校现行的美术教材是“聋校实验教材--《美工》”，教材的编写符合听力和语言残疾儿童生理和心理特点，对他们进行全面的知识和能力教育，补偿起听力或语言障碍造成的缺陷，注重学生的动手能力，以“画”和“做”为主线，培养学生适应社会生活的能力。根据特殊教育学校实际和听障学生发展需求，充分利用本地乡土文化资源和本校课程资源的多样性，探索一套可供学生选择并促进其个性化发展的特色课程。其目的是为了满足全体听力和语言残疾学生成长及个性化发展的需要。在乡土文化校本课程开发中，既突出了新课程改革理念，又体现了家乡乡土文化特色，使二者珠联璧合，使校本课程开发具有浓厚的“乡土味”，“家乡气”，使教师树立起乡土文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性运用家乡乡土文化课程资源进行教学的新课程观，从而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。 乡土文化课题研究，是拓展学校文化和丰富校本课程内容的重要举措，继承和弘扬优秀传统乡土文化，才能守住中华民族的根。校园文化、校本课程也只有融入乡土文化，才能根深叶茂。激发起残疾学生从小热爱家乡、建设家乡、报效祖国的热情，同时也提高教师课程??发能力，提升学校办学理念，让乡土文化有机地融入学校文化之中。 安庆地处皖西南，地形地貌丰富多样，总体特征是西北部是大别山中低山区，东南部为长江洲圩滩地，中部丘陵起伏，间有低山、湖泊。岳西，潜山县多山卵石资源丰富，大都为河滩鹅卵石，个头较大，是较好的建筑材料，也是景观石的首选石材，个头较小的鹅卵石则是工艺美术制作的天然素材，稍加描绘便是一个无价的艺术品。岳西县黄尾镇曾做过这样的尝试，依托自身资源优势，就地取材，修建自高速出口至集镇区3公里鹅卵石坝景观长廊。高低有序，错落有致的鹅卵石景观坝为该风情小镇增添了一道靓丽风景线。太湖的花亭湖畔则有优质的石英石，晶莹剔透，既是生产高级玻璃的优质材料，也是制作工艺品的难得原材料。枞阳县、宿松县及市区均临江，滩涂的鹅卵石更是形态各异色彩丰富，简直就是一个天然的奇石展馆。2013年秋季在潜山县的凤凰山上发掘出大量的黄蜡石，质地较软，可加工成各类工艺品，被业内人称为“潜山玉”。也是工艺品制作的优良材质。卵石画创意造型艺术符合聋哑学生的学习特点，加之当地哟取之不尽的资源，通过学习不仅能使学生学习绘画和造型知识，还能培养他们动手能力，是他们掌握一技之长，甚至可以成为他们今后谋生的手段。 《卵石画创意造型艺术》是依据新修订的大纲精神而设计的，属于运用天然材料进行立体造型内容。通过“卵石画创意”的学习，使学生知道用艺术的眼光去发现生活中的美，培养学生热爱生活，勇于创新的品质。通过对树枝的再创造，陶冶学生的艺术情操，提高美化生活品位，同时培养学生的保护环境的意识。发现和开发材料本身潜在的种种表现的可能性，对体积与质感的感受作出整理，作出理智的判断，找回形意在卵石画创意造型设计中与立意相应的位置。总体的和谐，它统管着材质创意的各层面关系，它是作品形式的生命所在。它有机的整体关系是作品全部精神内涵赖以表达的基础，作品全部的神韵都来自它自身的协调。 据新修订特殊教育教学大纲精神和《全日制义务教育美术新课程标准》，力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活实际紧密相关联。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，通过“卵石画创意艺术”的学习，要让学生知道《卵石画创意造型艺术》是运用了立体造型的设计原理和方法制作的，学会简单的加工制作的技巧，懂得用艺术的眼光去发现生活中的美。 2. 国内外研究现状 国外的校本课程开发起步较早。英国、美国、澳大利亚等地方分权的国家，国家只是提供统一的课程标准，课程开发的主体在学校，学校的所有课程都可以称之为校本课程；各国在教育面向世界过程中，越来越注重乡土文化的培植和熏陶。如日本在初中开设乡土语言文化课，加拿大开设了爱斯基摩语言与文化课。开展乡土文化教育，不仅能继承