四上语文第2单元共案.docVIP

星光小学语文集体备课电子稿 单元主题观察与发现主题简析本单元教材以“观察与发现”为专题编写，共选编了四篇课文，其中古诗篇、精读课文一篇，两篇略读课文。除了四篇课文外还安排了许多与本专题学习相关的内容：资料袋、口语交际、习作和日积月累。 本单元四篇课文都蕴含着一个道理，让学生在课文学习中，懂得学会观察从观察中得到收获，课文结构明晰， 道理浅显易懂但通过作者的描绘，能够让学生有如临其境、如闻其声的感受。 语文园地二中的内容与主题单元一脉相承，口语交际、习作要求大家写自己观察的事物，通过观察，发现大自然的奥秘。学生能够及时将在课文中习得的语言描写方法和表达方法进行内化迁移，转化为自己终生的能力，从而达到学以致用，落实语言文字的运用。学情分析本单元是四年级第二单元学习，学生在学习能力上有???一个基本的提升，课文预习学生能提做好生字词的自学。课文朗读有较大进步。能正确流利有感情朗读课文。能利用身边的的资源理解阅读中含义深刻词句的含义。能从课文中积累词句，学习作者的表达方法，在自己的语言和习作中进行运用。单元目标1、认识“慎”等27个生字，能够正确掌握“蔽”等27个会写字。其中重点学习“掘、倾、搜” 等字的书写。 2、正确流利朗读课文，学习默读。 3、学习积累语言，能够积累课文中运用准确的词句。 4、在读书中揣摩、品味语言，从字里行间作者表达的方式，学习描述自己的观察。单元教学内容及主要知识点1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。学习作者表现事物特点的写法。 2、积累理解课文中关于写景的词句。 3、学习默读，在默读中领悟词语表情达意的作用。单元教学安排5、古诗两首 2课时 6、爬山虎的脚 2课时 7、蟋蟀的住宅 2课时 8*、世界地图引出的发现 1课时 语文园地二 5课时? 5、古诗两首（题西林壁）主备人王妍心参与成员唐建元、徐婵个性调整教学目标1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 教学准备学情分析：以往，学生所学的诗大多是以写景状物为题材，对于蕴涵着深刻人生哲理的诗则是初次接触，因而在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。 课前准备： 生字卡片 教学课件前置预习基础达标。（预习完成）。 （学法：轻声古诗，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音，划出古诗节奏） 初读古诗，整体感知。一主本课主点引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。 抓住重点字词进行理解，边读边想，想象诗中所蕴含的道理。环节一创境导入唤醒已知1、引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像） 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想 师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 2、揭示课题：《题西林壁》（板书课题）理解题意环节二检查预习回到原点检查预习： 1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）2、了解作者，理解读题 （1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思 3、用自己的话说说这首故事给你的初步印象。环节三自读自悟发现问题自读自悟要求： １、结合图片的景象，边读边想。２、交流：你读懂了什么？ 3、提出质疑。环节四合作探究导学释疑一、合作探究： 分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 二、汇报交流探究结果 在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。环节五总结拓展巩固运用１．读了这首诗，你仿佛看到了什么？２.熟读古诗，试着背一背。 ３.理解诗意，体会要想认识事务的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才不会被局部现象所迷惑。课后练习默写古诗 2、读古诗填空。 《题西林壁》的作者是 代诗人 ，它描绘了庐山 的景象，揭示了