人教版小学1年级上册9加几说课稿.doc

《信息窗6-小猴分桃》说课稿 今天我说课的内容是青岛版小学数学第一册第三单元《走进花果山》的信息窗6。下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计五个大的方面谈谈我对本课的认识和设计。 一、说教材 本课内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了1-10各数的认识的基础上进行教学的。本课是学习11-20各数的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。通过深入分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了以下教学目标： 熟练的结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法； 掌握加减法之间的关系 3、理解一图四式的意义 教学重难点：本课的教学重点是1、准确口算出有关10的加减法2、掌握加减法之间的关系3、理解一图四式的意义；难点是1、掌握加减法之间的关系2、理解一图四式的意义 二、说教法 为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在动手操作尝试中，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。 三、说学法 《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。 四、说教学过程 下面我详细来说说自己对本课的教学构想。本课分为四个环节进行。 （一)复习旧知 在教学活动开始时，出示以下题目进行复习： 1、复习6、7、8、9的加减法。2、复习10的组成。 同学们在旧知识的学习中体会新知识’便于学生学习。 （二）探索新知 在这个环节我将以学生自主探索为主，分三步来完成。 第一步：出示情境图，引导学生观察。让学生观察，说说自己发现了哪些数学信息。通过情境图-小猴分桃，激发学生的学习兴趣，为下面的学习创设一个良好的氛围。 学生通过观察情景图，可能会发现： 1只小猴，10个桃子 只要学生说得有道理，都给予鼓励。接着让学生帮忙来解决一道数学题：把桃子分成两堆，应该怎么分呢？ 学生可能会答出9、1, 第二步：一图四式 儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，分出以后，引导学生用自备的学具自己去摆、去想、去算。 教学预设：学生可能想到的算式有： 9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 如果有学生出现一图四式，教师要及时予以表扬，并请学生用投影摆圆片来展示自己的思维过程，重点说一说自己是怎么想的。学生的表达可能不够规范，不够严谨，只要学生表达出一图四式的想法即可。 第三步：完成表格 通过对以上的学习，让学生自主完成，以便于充分发挥其主体性。 （三）课堂练习，巩固新知? 1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中，可以让学生根据图表达出图意，明确题目中已经知道了什么，求的是什么，从而确定解决方法，然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义，而且帮助学生理清了解决问题的思路。 2、“自主练习”第2??是一图四式的题目。先让学生观察图，说说图意，然后让学生独立试做，交流时说说这四式之间的关系。 （四）、全课小结，完善新知 通过让学生谈论这节课的收获，巩固新知，进行小结。 五、说板书设计 这样设计板书主要是考虑到学生的年龄特点，图文并茂，比较容易吸引学生的注意力。力求重点突出，便于学生观察，提高教学效率。 纵观整个教学过程，我本着“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，充分利用学生已有知识和生活经验，倡导学生自主探索，合作交流，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱上数学，在学数学、用数学的过程中获得知识体验。 小猴分桃 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 王文