人教版小学语文一年级第11课美丽的小路第1课时.docVIP

 PAGE 3 11.《美丽的小路》 教学设计 教 学 课 题11.《美丽的小路》教 材 分 析 教 学 目 标这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教 学 重 点识记生字，有感情的朗读课文。教 学 难 点通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.教学准备生字卡片 教???? 学????? 过???? 程授课变更 第一课时 ? 　　一、激发兴趣，引入新课 ?　　1、一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 　　2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。 ?　　板书课题，并读题：11美丽的小路。 ?　　二、初读课文，认识生字 ?　　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。 ?　　2、出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； ?　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 ?　　4、出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 ? 　5、出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 ?　　（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 ?　　（2）小路上堆积了许多垃圾。 HYPERLINK / 新课标第一网 ?　　（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 ?　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 ?　　三、创设情境，指导朗读。 ?　　1、指导朗读第2、3自然段： ?　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 ?　　（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美） ?　　2、指导朗读第5—8自然段。 ?　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（小路上倒满了垃圾） ?　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） 　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 ?　　3、指导朗读第10—12自然段。 ?　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ ?　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮） ?　　提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！ ?　　四、指导写字 ?　　1、出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。 ?　　2、练习书写，同桌交流评价。 板书设计 ? 作业设计１、读一读： 　　 将课文朗读给父母听。　　?　 教学反思： ?