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人教版小学语文六年级上册第6课《怀念母亲》教学设计2 执教：阳长镇红艳小学 赵丽 【教学目的】 1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对生身母亲及祖国母亲魂牵梦萦的句子。 2. 品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 【教学重、难点】体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。 【教学流程】 一、 揭题导入，奠定基础 1、导入课题：《怀念母亲》 2、怀念母亲，这简简单单的四个字，它让我们看到的是这将近百岁老人的心，带着那些浓浓的思念，再来读一遍课题。 4、回顾课文，作者怀念的是哪两位母亲？作者对这两位母亲怀有怎样的情感？ 二、品读思母之痛 （一）学习第二自然段 1、指名读。其他同学认真思考这段当中你感受最深的是什么？ 2、书越读，思考越深入，我???的感受就越深。下面请同学们用你喜欢的方式也来读一读第二自然段，看你又能从中捕捉到季羡林内心怎样的感受。可否用一个字来概括。 3、师小结：他用了书上的一个字，“恨”，“恨”有很多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”？作者恨些什么呢？ 学生自由回答，找出相关的句子，体会“恨”字。 相机出示句子（重点领悟）：食不下咽，寝不安席。 4、生齐读，（应该用什么样的语气来读） 5、刚才我们同学精彩的发言让我们真正地走进了季老的内心，他确实像我们同学刚才所说的——（课件出示句子） （二）过渡：学习11月18日日记 1、房东太太让我想起了什么？ 2、再次体会我的“悔之痛” 过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲） 三、体味作者对祖国母亲的情感 1、请同学们快速浏览第三自然段，这个自然段中哪句话最能表达季老对祖国母亲的魂牵梦绕？ （1）理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”（出示11月16日日记） （2）快速阅读这则日记，哪些句子最能体现季老对祖国的怀念？。 2、生试读，找出相关句子。 作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的？ 3、引读 　　师：身居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着祖国的生活，祖国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，于是他又在11月20日的日记中写到：生读11月20的日记，体会“简直不能忍受”之感。 师：这种思念是多么深切啊！为了表达他对祖国的思念之情。他的11月28日的日记中那份思念之情更是淋漓尽致。（学生再读28日的日记） 4、体会《寻梦》的情感 　 过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。（分角色读） 　　季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，可是结果确实一场残酷的梦，当我哭着醒来时，梦已经飞向了很远的地方，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。（课件出示句子，体会句子表达的含义：母亲的面容已不再清晰。。。） 四、学习最后一段 　　过渡：怀念生身母亲、怀念祖国母亲对于很多游子来说是梦中的一个重要内容，快速读读课文最后一段。说说从这一段当中你体会到了什么？（感情朗读） 五、体会文章写法 　　1、快速浏览课文第一自然段和最后一个自然段，你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的吗? 　　2、小结：像这样首尾照应能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。 六、总结延伸 　　作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。在这里老师想向大家推荐一首歌，这首歌几乎成为了所有海外华人的心声，它就是——我的中国心！ 播放歌曲《我的中国心》，体会海外华人的爱国热情，激发学生爱国激情。 七、作业：课后读读课文，再次体会季老的思念之情。 八、板书设计 ? 生身母亲：悔恨? 食不下咽??? 寝不安席??? ?怀念母亲???????????????????????????????????? 爱? ? 祖国母亲：凄凉???? 甜蜜???????? 思潮起伏?? 【教学反思】 这一节课倾注了我们六年级组所有老师的心力。为了能让教师的教学用语规范、简洁及让各个教学环节环环相扣，教案中设计了每个环节的过渡语，我个人十分喜欢。但是在教学