从2011年中考语文试题看当前语文教学侧重点.doc

PAGE  PAGE 4 从2011年中考语文试题看当前语文教学的侧重点 牡丹江市教育教学研究院 孙雪梅 一、2011年牡丹江市中考语文试题的特点 （一）从试题导向来看，紧扣课标，淡化教材，注重对语文素养的全面考查 试题材料新颖，突出能力立意，注重与社会实际、学生生活的有机联系，贴近现实生活，关注社会热点问题，从识字写字、口语交际、综合性学习、阅读、写作等多方面综合考查学生的语文素养，特别是考查学生在具体情境中运用所学知识分析、综合、解决问题的能力，考查学生对学科知识体系建构的能力与水平，考查学生三维目标的达成度。从整份语文试卷来看，涉及到课内的内容很少，但是每个考查点，都离不开教材中所学的知识，离不开平时语文学习中应获得的能力，注重对语文素养的全面考查。 （二）从命题思路来看，体现了稳中求变、变中求新的??点 今年中考语文试题在保持往年命题特点的同时，有三点变化： 1．整合口语交际和综合性学习试题，突出试题检测的有效性 将口语交际与综合性学习整合在同一背景下设题，一方面有效节约试卷版面，减少文字阅读量，另一方面突出语文能力的综合考查，注重语文与生活的有机联系，所设的五道小题以“书博会”为背景，具有鲜明的时代感，让学生们在书香浓浓情境中，去创作设计并写出感受，考查了学生在具体活动中发现问题和探究问题的能力，综合运用语文知识解决实际问题的能力，同时，潜移默化的渗透了关于读书的重要意义方面的情感态度价值观的导向。 2．设置课内外文言文比较阅读，突出对学生能力的考查 今年文言文阅读增加课外篇目，设置课内与课外文言文的比较阅读，而且今后课外文言文的比例将逐步加大，最终将全部考课外文言文阅读，旨在正确引导文言文教学方向，有利于改变教学中猜题押题、机械训练的现象，不断提高培养学生文言文阅读能力。设题主要涉及文言词语、文言句子、主旨把握、内容理解等内容。所设题目切中重点知识，而且所设的课外文言文句子在翻译上只要通顺即可。从考试结果来看，学生在课外文言文试题中的得分反而比课内试题得分高。 3．淡化作文审题，更加关注真情实感的表达 2011年中考语文试题，减少审题障碍，作文试题改变了以往考查话题作文和为半命题作文的设题方式，设置了半命题作文和命题作文，鼓励学生表达真情实感，着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本的写作能力。作文题目为两选一，两个文题都关注学生的生活体验和情感的抒发，尊重每个学生的个性特点，让学生都有话说，有内容可写，既有利于发散了学生的思维，又有利于学生真情实感的抒发。 （三）从试题的科学性来看，语文试题的命制严谨、规范 语文试题内容丰富、合理；表述严谨、流畅；问题清楚、明确；图形清晰、美观；形式灵活、生动；试卷布局合理，规范。试题命制坚持原创，屏蔽所有复习资料中的成题，全部由命题人员自编或者改编，较好地把握了难度，易中难的比例控制在7:2:1，有效地检验了不同层次学生的学习状况。体现新课程中考命题的要求，体现了《课程标准》的基本要求，并具备一定的区分度，试卷结构、考查点的覆盖面更趋于科学性、合理性。 （四）从考试结果来看，有效地考查了学生初中阶段语文学科的学业水平 图1 2011年中考语文成绩分数段统计示意图 2011年牡丹江市区报名参加考试的人数为6919人，试卷满分为120分。根据统计，牡丹江市区语文平均分为84.79分，如果折合成百分制，平均分为70.66。从图1可以看出，90分—100分的人数最多，为2287人，占考试人数的33.13%，110分—120分的人数最少，为22人，占考试人数的0.32%。低分人数比较少，30分以下的占2%。总体来来看，语文考试成绩分布比较分散，从30分到100分，各个分数段人数呈上升趋势，100分以上人数相对减少。如果折合成百分制，72分以上为及格，及格率为80%左右。 二、从学生答题情况看语文教学中的问题 1．书写不工整、不规范，错别字现象比较严重。大多因粗心、马虎造成，如第1小题，将所给的文字“用楷体字准确、规范地抄写在田字格内”，一些学生因为马虎大意，出现抄写错误的现象，填字、漏字、甚至写成错别字；在古诗文默写中、在作文中出现的错别字也比较常见，一些学生卷面书写潦草、字迹难以辨认，错字、别字现象严重。可见学生在汉字的规范书写和习惯的养成方面存在问题。 2．课内基础知识掌握得不好。主要表现在：（1）古诗文默写中出错率较高，本属于教材中客观性的内容，却因为记忆不清、掌握不扎实、书写错误而丢分。（2）文言文阅读中课内词语解释（书写注释的内容）、翻译丢分的学生较多。（3）一些学生对表达方式、修辞手法等语文知识辨别不清，掌握不准确，造成混淆。 3．学生的分析、概括能力需加强。如第4题、第9题，对于图表中的内容不能用简洁、清晰的语言进行概括，往往只概括图表中的部