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体育新课程理念应如何落实到课堂实践中 体育组：颜发勇推荐 随着新的体育与健康课程标准在全国中小学推广施行，新的体育教育理念逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。为了把新课程标准的思想理念及本质内涵真正贯彻到教学实践中，将理想化的对未来课堂教学有依据的合理设想，变成现实可行、便于操作、具体化的教学内容，归根揭底还应该在实践中去领会、反思、总结、提升体育新课程理念。 一、在制订教学计划和设计课堂教学前必须转变教育观念 观念是行动的定势，转变教育教学观念是完成体育新课改的先导。通过培训和学习，使本人在教育观念和教育思想上有了很大的转变。主要表现在以下几个方面。 1.指导思想的转变。 注重“三基”向重视健康观念的转变。过去的体育课注重“三基”，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 2.体育意识的转变。 由阶段体育的意识向终身体育的意识转变。兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，体育教学中应使学生自愿自主地参加适合于自己的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动的爱好和兴趣。 3.素质教育观的体现。 素质教育是强调以人为本、以人自身的发展为目标的教育，因此原先的应试教育必须向素质教育转变，在教育教学中充分体现素质教育的价值观。以往的体育课以体育知识为中心组织教学内容，强调知识的系统化、运动技能的正规化，以提高身体素质为目标。新课程标准中，关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进社会主义新人的全面发展成长。 二、通过课堂实践真真领会体育新课程标准理念 课堂实践是衡量体育新课程标准的准绳，是沟通理想化的标准与可操作性课堂的桥梁。所以，要真正领会体育新课程标准必须付诸于体育课堂实践。 1.激发学生的学习兴趣与热情。 兴趣是学习巨大的动力。学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得积极主动，心情???快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情。在课堂教学中，我是这样去激发学生兴趣的： （1）选择适宜教学方法来激发学生的学习兴趣。教学方法和教学组织形式的多样化，使学生对运动产生更加浓厚的兴趣。例如在课的开始我经常采用花样休闲慢跑、迎龙灯、爱好活动等“体育乐园”的教学方式，激发学生的学习兴趣进行引课。这种方式是让学生在规定的场地、范围和时间内，以健身为目的，内容自主，友伴自由结合，效果自我评价，并且我随时巡回指导、辅导学生。唤起学生的好奇、好动、好玩的天性。在课堂教学中我大胆引用“运动超市”的教学方式培养学生兴趣，发挥学生特长，所谓“运动超市”就是给学生限定几个项目（如篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳、健美操、游戏），让学生自主地选择自己喜欢的项目去练习，我根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到学生的兴趣、爱好以及特长，满足学生的需要。 （2）创造条件让学生得到成功的体验。失败是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进作用。在教学过程中遇到一些相对难的项目时，我根据学生身体素质、体育能力、运动水平、兴趣爱好，依据教材、教学内容以及课堂教学实际的需要，把学生恰当地分成好几个小组，以小组合作的方式来完成教学活动、教学目标、教学任务。例如在篮球教学比赛中采用五分、四分、三分、二分、一分制的投篮计分值，来衡量不同层次小组竞争的公平性、兴趣性。在这种合作学习、交流中培养了学生创新能力，更多的时候是小组成员共同分享成果，并在彼此相互帮助和学习中实现了共同的目标，体验了成功的乐趣。 2.面向全体学生，关注学生主体地位，重视学生个体差异。 教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展。“让每个人的个性得到充分自由发展”是马克思主义学说的重要观点，促进青少年发展的教育，应当是适合青少年的教育，而不是寻找适合教育的青少年。我的具体做法是： （1）教师要转换角色，变“主宰”为“主导”，引导学生主动积极参与。学生是从事学习的受教育者，是活生生的有主观能动性的人，是教学中的主体。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。教学中，我改变了以往教师讲解、示范，学生模仿，亦步亦趋的教学模式，现在采用的是：实践????——?思考——探究——学习的教学模式。例如在力量素质练习课中我设计了一项负重搬运的教学内容，教师只提出一对一、二对一、三对一和多人对一搬运的要求以及搬运目的地，至于搬运的方法、方式完全由学生思考创新，比一比看哪组同学想的方法多，既符合老师提出的要求，又组织得科学、合理、安全。在这个活动中教师只是学生的引导者、激励者、服