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外研版新标准英语七年级下册? Module?8?Story?time? Unit?2?Goldilocks?hurried?out?of?the?house.?? ? 今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。? 一．教材分析? （一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。? （二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是?“故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。? （三）教学目标? 1.语言知识目标?? （1）能正确使用下列单词：? pick,?little,?door,?answer,?hurry,right,piece,?cry,?jump? （2）能准确理解并使用下列词组：? hurry?out,?walk?into,?be?asleep,?in?pieces,?at?first,?point?at,?jump?out,?go?for?a?walk? 2.语言技能目标? 能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。? 3.情感态度目标? 通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。? （四）教学重点、难点? 1.教学重点? 掌握以下重点句型：? (1)Finally,?she?tried?the?small?chair.? (2)?It?was?not?comfortable?either.? (3)Very?soon?she?was?asleep?in?it.? (4)The?three?bears?returned.? (5)Goldilocks?jumped?out?of?the?bed?and?hurried?out?of?the?house.? 2.教学难点? (1)正确书写规则动词的过去式并能使用。? (2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。??? 二．学情分析? 1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。? 2.学生在M7及M8?unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。? 3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力较薄弱，但在课堂中还是很活跃。? 三．教法分析? 1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。? 2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。? 3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。? 四．教学过程设计（45分钟/课）? ?(一)?课前准备? 1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。?设计意图：? 让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。? 2.猜想故事：上完M8?Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks?吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。?设计意图：? 让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。? (二)?教学工具? ?图片，多媒体? (三)?教学过程?1预习检测（4m）? (1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人?设计意图：? 提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；? (2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果?设计意图：? 通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。? 2回顾复习，导入新课（7m）? （1）?情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事? （2）?情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出 问题，为学生阅读短文做铺垫。For?example：?T1:?What?can?you?see?in?picture?a??S1:?I?can?see?a?door?and?three?bears.?T:?What?do?you?think?of?the?bears?? S2:?I?think?they?were?returning?their?house.?(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)?设计意图：? 以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大