大作家小老师教案.docVIP

10、《大作家的小老师》 第一课时教学设计 导入新课 激发兴趣 板书课题：大作家的小老师 （学生齐读） 1. 同学们读了课题，你有哪些问题要问？ 生：（1）、大作家是谁？ （2）、课题中的“小老师”指的又是谁呢？( 3)、大作家为什么拜小老师呢？ 2、同学们真聪明，提了那么多问题，有了问题该怎样做呢？ 生：有了问题就要读书解决？俗话说“书读百遍，其义自现。” 二、初读指导 (一) 提出自读要求. 学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，边读边思考，用笔把文中有关的语句画出来，不认识的字看看生字表。 大屏幕出示自读要求： 1、读准字音，把课文读通顺、读连贯。 2、找出课文中的生字和不懂的地方。 3 、思考所提出的三个问题。 （二）检查自学情况。 出示生字词 告诉 作家 自夸 惊喜 文豪 孩子 访问 预料 感触 意识 惊喜万分 出乎意料 深有感触 请教（教是多音字） （1）开火车读。 （2）齐读。 （3）让学生互相纠正读音 （4）同学们看看这些词语，把你不理解的词语说出来，我们一同解决好不好。根据学生的回答一一出示： A出示：文豪。什么叫“文豪”？ 什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊? 你还知道哪些大文豪呢？ 生：高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心?? B预料：事先的推测。 C 请教（多音字）教育，管教；教书 (5)个别词语的意思同学们理解了，现在同学们再仔细看看那些字容易出错，来提醒大家好不好。 告诉的“诉”，书写时不能漏一点，师示范书写，书上描红。 自豪的“豪”和毫米的“毫”应认真区分。师范写，生描红 D再来看看这个词语，出示：感触。 “感触”是什么意思？（感受、感想、触动??）找近义词也是一种理解词意的好办法。 出示： 事后，萧伯纳深有感触地说??指名读。“深有感触”是什么意思？ （三）同学们字词都弄懂了，那课文读的怎样呢？ 指名分节朗读课文，随堂评价，指导长句子断句，相机纠正读错的地方。 三、精读第一小节，了解萧伯纳和娜塔莎 过渡：同学们字词会了，课文读通顺了，那下面我们就来解决刚才提出的问题。 1、师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。 （—） 生：我知道了大作家是谁？板书“萧伯纳” 找出课文中能回答这个问题的句子。 课件出示：萧伯纳是英国著名作家。 A、读句子，读加点词语 B、给加点词语换个词。“著名”换成“有名” C、课件出示： 萧伯纳的基本资料师相机讲解 （二）生：我知道了小老师是谁？板书 娜塔莎 1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？ 出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读） 2、这是一个怎样的小姑娘？ 课件出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！ A、指名读、齐读 B、她的可爱表现在哪些地方？（加着重号） C、怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读 3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。 4、萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久”，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（和蔼可亲、平易近人） 师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师到底教会了他什么。 四、布置作业 1、完成习字册 2、熟读课文， 思考课后第五题。 第二课时教学设计 一、复习导入，质疑激趣 1、听写词语。 2、我们上节课还有一个问题没有解决，那就是“大名鼎鼎的大作家为什么把天真可爱小姑娘当作自己的老师呢？”那么她给萧伯纳什么教育呢？ 就让我们继续走进课文。 二、快速默读全文，找出相关段落。 出示第五自然段，齐读。简单地说就是教育萧伯纳要——平等待人、永远谦虚， 过渡：是小姑娘的什么让萧伯纳受到这样的教育呢？ 三、读中感悟,学议释疑。 1、品读课文第2-4自然段 请同学们好好读一读2-4自然段，品味一下萧伯纳与小姑娘临别时的对话。用横线画出萧伯纳说的话，用波浪线画出小姑娘说的话。 第二自然段： 临别时，萧伯纳对小姑娘说了些什么？谁来读读这句话 出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （1）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了他当时怎样的心情？能读出他当时的语气来吗？ （2）那你觉得萧伯纳在对小姑娘说这句话时会有什么样的动作、神态呢？ 出示填空：临别时，萧伯纳______对小姑娘说……同学们，如果是你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你高兴吗？回家后你会怎么告诉妈妈这件事吗？（指名说）萧伯纳也是这么想的！