初中英语教学论文怎样培养初中生英语自主学习习惯.docVIP

如何培养初中生英语自主学习习惯 摘?要:英语是一门语言学科,培养学生英语方面的自主学习能力,切实可行.笔者就此谈几点体会.改变学生的学习方式,发展自主学习能力是现代教育的必然趋势.本文方从问题,理论依据,方法三个方面探讨如何培养中学生英语自主学习能力. 关键词:唤醒意识,创设情境,施以方法,发展能力. 摘要:英语是一门语言学科,培养学生英语方面的自主学习能力,切实可行.笔者就此谈几点体会.改变学生的学习方式,发展自主学习能力是现代教育的必然趋势.本文方从问题,理论依据,方法三个方面探讨如何培养中学生英语自主学习能力. 关键词:唤醒意识,创设情境,施以方法,发展能力. 一,提?出?问?题 长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们认为教师的任务是教,学生的任务是学.所以,教师往往热衷于满堂灌,采取填鸭式,搞一言堂,形成了一个教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背的英语教学模式.在这种以课堂为中心,教师为中心,课文为中心的教育观念支配下,教师占用了大部分的课堂教学时间,将英语书所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生,学生则被动地听,记,背及做大量反复的练习.教师辛辛苦苦备课,认认真真上课,语法规则一条条,课文讲解一句句,课后练习一堆堆;一块黑板,一支粉笔,一本教材,一讲到底,付出了大量的时间和精力,结果收效甚微.这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位,教师缺乏对学生自主能力的培养.3000多年以前,古希腊生物学家,散文家普罗塔戈(Plutarch)曾经说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把.(引自《学习的革命》)要从根本上提高英语教学的效率,就要求我们教师在研究教法的同时,更要注重对学生的研究,尤其要注重对学生自主学习的能力的培养. 二,理?论?依?据 David?Nunan?在?The?Self-directed?Teacher?一书中运用了这样一句话:I?forget?what?I?was?taught.?I?only?remember?what?I’ve?learnt.(Patrick?White)人掌握语言的心理过程,目前仍然是一个需要研究的领域.近年来,学者根据乔姆斯基(Chomsky)的生成语言理论和克拉早(Stephen.D.Krashen)的语言习得论【1】提出,??们使用语言的能力主要不是通过学习(Learning)获得的,而是习得的(acquisition)获得后.习得是指学习者通过大量接触和使用英语而潜意识地获得英语.在这一过程中,学习者关注的是语言的意义(meaning),而不是语言的形式(form).学得则是学习者为了掌握英语而有意识地学习和研究该语言.在这一过程中,语言形式是学习的核心.每个人生来具备学习语言的潜能,只要通过大量有效的语言输入,就会将语言规律内化,形成语言,继而会创造性地运用语言.对于任何一个学习者来说,这两种过程都是不可少的,并且往往是交织在一起的……【2】因此,想要提高语言教学质量不应只在教上下功夫,而且要在学生用来习得语言的策略上做文章.建构主义理论的学习观指出:学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程;在学校里,学习不是教师向学生传授知识,而是学生自己建构知识和能力的过程【3】;只有充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与教与学的整个活动,才能适应新世纪对人才的要求.而且一个教师本身的知识量就有限,教师所教给学生的知识应只占学生所有知识中的一小部分,而更多的知识应*学生自己自主地去学习,从而真正地把一门功课学好.可见,在教学过程中更应该提倡自主学习.否则将很难实现学这门语言的真正意义.那么,如何培养学生和英语自学能力呢? 三,教?学?实?践 1,帮助学生提高认识,唤醒学生潜在的自主学习意识. 笔者在《跨世纪改革发展战略》一书看到这样一则报道:美国有人作了调查统计,大学生毕业在夺校所学知识,3年后就过时速50%,而且10年后只有10%的知识直接应用,也就是说90%的知识已落伍,这些空缺的知识必须要*自身的学习去填补,去获取.这则材料表明,由于科技的发展,知识的陈旧率增长迅速,在这种情况下,要适应未来地,不具备自主学习能力是不行的.为此,专家们呼吁:培养学生的自主学习能力应从中学,甚至从小学抓起. 然而,经调查分析,目前有些中学生自主学习能力极差,应试教育几乎占据了整个英语教学的空间,学生充当简单的知识容器现象还很多.传统的教学已经形成了一种现象:老师怎么教,就怎么学,教什么,学什么,教多少,学多少.这样,学生就机械地跟着老师走,根本就没有自己去学习过.况且他们在学英语的过程中仍然存在以下几种普遍现象:一是丧失自信心;二是怕苦畏难;三是基础差,无从下手……种种现象表明要培养成学生的自主学习能力