小学语文6年级下册》课程纲要.docVIP

《小学语文六年级下册》课程纲要 ◆学 科 组：小学语文六年级备课组 ◆课程名称：小学语文六年级下册 ◆课程类型：基础型课程 ◆教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 ◆授课时间：108课时 ◆授课对象：六年级二班 ◆使用时间：2011—2012学年下期 —课程性质： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课称的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。 学习内容 学习要求 课时安排 1 人生感悟 1、从生活中感悟哲理 2、抓重点语段体会 12课时 2 民风民俗 感受民俗风情 体会表达方法 13课时 3 深深的怀念 缅怀先烈，继承传统 把握主要内容了解叙述顺序 13课时 4 外国名篇名著 与大师交流，了解外国多样文化 体会人物思想感情 15课时 5 科学精神 感受每次成功中不可或缺的科学精神 把握主要内容，体会科学的精神的含义 10课时 6 难忘小学 回顾生活 2.感受难忘 19课时 二、重点、难点分析 1、重点： 不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业珍视友情的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。 注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲（《我的理想》）、一次辩论会（《科技发展：利大还是弊大》）、班级纪念册展评。 强调自主合作，培养学生策划、组织、协调和实施的能力 1、定量评价，要求测试内容全面；测试形式活泼多样；试题内容有灵活性、开放性和选择性，能反映学生的能力和水平。 2、定性评价，要求评价人客观描述学生语文学习成绩和不足，多采用激励性语言，从正面引导学生、鼓励学生的点滴进步。定性评价包括：学习的积极性、主动性和创新性：识字的方法和能力；在语文方面所取得突出成绩。