小鹿玫瑰花教案模板.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 “基于课标的课堂教学”教案设计 课题名称4、小鹿的玫瑰花  课时2 课标要求1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。 7.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 8．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 9．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 学习目标 1、会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。 2、引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。 3、理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。 内容与学情分析 内容分 析《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。　　教学重 点识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。教学难 点理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。 学情分 析二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自???对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。学生课前需要做的准备工作读课文三遍。 圈出生字词。 教学策略 一、激趣解题，走近文本。二、解读教材，重难凸显。三、理念引路，方法确定。四、细化过程，优化学习。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 收 集 学 生 的 过 程 表 现 ， 解 释 并 促 进 教学环节问题情境与教师的活动、方法学生的活动 设计意图 落实目标二次备课 导入新课 （让学生知道要到哪里去） 一、导入，揭示课题 　1.春天到了，草长莺飞，百花争艳，万紫千红；春天是栽花种草的最好季节。让老师带你们走进花坛观赏玫瑰花盛开的景象吧！（播放彩图：无数朵玫瑰花绽开）你们看到了什么？这是谁栽的玫瑰花？　2.板书课题。 3.导入新课：春天，小鹿在门前的花坛里栽下了一丛玫瑰。他常常松土、浇水。正当玫瑰花盛开时，小鹿不小心跌伤了脚，躺在床上养病，没有看到玫瑰花，他会不会惋惜？为什么不会惋惜呢？  学生回答 联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。  学习 新知 我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？ 收  环节 二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。　2.学生自由读，读准字音，读通句子，画出课文的生字，注上拼音，标出自然段的序号。3.以“开火车”的方式，轮读课文。　4.听朗读课文的录音让学生初步感受课文的语言美。5.指名读、齐读课文。三、再读课文，识记生字1.用课件出示课文8个生字（注上拼音）：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺。2.引导学生识记生字。（1）看图（或实物）识生字：观察“玫瑰花”、“黄莺”，认识生字“玫瑰”和“莺”。（2）用动作表示识字：演示“瘸、拐”的动作，结合平时所见认识这两个生字。（3）组词识生字：终（终于、终日、终点、始终），骨（花骨朵、骨头、排骨）。（4）创设情境识字：在什么情况下，我们会表示“惋惜”？读课文中的句子：“鹿弟弟惋惜地对哥哥说：‘这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。’”体会“惋惜”。（5）造句识字：四、精读课文，深入体会1.指导学生朗读课文第1~2自然段思考：春天到了，小鹿在门前的花坛里干什么？他怎样管理玫瑰？玫瑰长得怎么样？长出了多少花骨朵儿？　2.指导学生表情朗读第3自然段小鹿能看到玫瑰花开吗？3.指导学生朗读第4~8自然段，鹿弟弟先是怎样惋惜，后来为什么变高兴了？鹿弟弟说了些什么话？　4.为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？　5.请学生上台边朗读边表演。（四位学生戴头饰表演，有勤劳的小鹿、幼稚的弟弟、活泼的