北师大版六年级语文上册第7单元教案.docVIP

《古诗两首》 《十五从军征》 (一课时) 学习目标预设教学难点： 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 1、同学们，我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧，今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。2、板书，齐读课题。 3、从诗的题目中，从哪儿看出与战争有关？ 4、这首诗节选自？学生齐说，板书汉《乐府诗集》 5、谁来介绍乐府诗？教师补充;乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天我们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。 6、让我们带着自己的感受再次齐读课题 二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！ 三、导学过程 （一）出示自学指导（一）： （二）自学检测（一） 1、学生自由读课文，教师检查读书情况。 2、朗读比赛，纠正字音：冢、窦、舂、羹、贻、沾。 （三）出示自学指导（二）： （四）自学检测（二） 1、指名读诗。 2、指导朗读，重读、停顿指导3、大声自由读诗。 （五）出示自学指导（三）： （六）自学检测（三） 1、学生合作读诗，解决问题，教师予以指导。 2、生情感朗读。 3、师板书：悲、苦（生活、精神）。 （七）出示自学指导（四）： （四）自学检测（四） 1、指名读诗。 2、这是怎样的一个看啊？想象 3、板书：泣 4、情景诵读： 当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能是—————————————— 当老兵思念他和蔼可亲的乡邻时，他只能是——————————————— 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是 当老兵想到自己的孤苦无依时，他更是 人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。 四、升华 1、自由诵读，再次走进老人的内心。 2、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？ 3.是的，战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，请看图片。（多媒体展示） 4、此时你最想说些什么？ 5、教师指导学生反复朗读，从老人一生的悲惨遭遇中感受到战争给百姓带来的沉重灾难，感受到战争的残酷，从而激发学生对和平的热爱。 五、当堂训练： 1、、、?未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以学习目标 预设教学难点： 教学过程： 复习 　播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》 （二）自学检测（一） 1、学生自由读课文，教师检查读书情况。 2、学生讨论交流出示：你从雪山走来，　　　　　　　　　春潮是你的丰采；　　　　　　　　　你向东海奔去，　　　　　　　　　惊涛是你的气概。　　　　　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？出示：你用甘甜的乳汁，　　　　　　　　　哺育各族儿女；　　　　　　　　　你用健美的臂膀，　　　　　　　　　挽起高山大海。　　　　　　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”练习朗读全诗。　背诵，学唱歌曲1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。2、背诵诗歌。3、学唱歌曲。　《三峡之秋》学习目标预设教学重点 预设教学难点： 教学过程： 一、激趣导入，板书课题 　　三峡群峰耸立、雄奇壮丽，就像一幅连绵不绝的画卷。但你们可曾想到，区区一个三峡，古往今来，关于她的诗作竟然有近万首。如果把这些诗作一公里一公里地铺展开去，那么每一公里的峡江就有诗作近百首！三峡到底有何神奇的魅力，吸引着古今如此多的文人墨客驻足流连、抒情感慨呢？三峡的秋天又是怎样一番景象呢？今天，就让我们走近著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋。（板书课题：三峡之秋） （二）自学检测（