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如何上好学困班级的语文课 淮南二十中 叶康 平时无论是我们看到的展示课、研讨课还是论文中出现的课堂活动场景，讨论都是热热闹闹的，回答都是争先恐后的，一些有难度的环节，就连听课的老师都还在思考，学生们早就在抢话筒了。这些学生基础扎实、习惯良好、思维活跃，课堂活动容易开展。但是，并不是所有的学生都是如此优秀，总有些学生上课不认真，活动不积极，作业不能完成。那么面对一群这样的学生，我们该怎么去上好语文课呢？ 一、学困班级情况介绍 200—400分的中考成绩，400分在我们学校就是凤毛麟角了。从这样的进校成绩就可以看出他们的既有基础。曾问起一些同学高中三年的目的是什么，答案是一张毕业证，当然这是个别。但几乎所有的学生都是“学困生”，细分一下，有两种类型： 1、部分同学父母是煤矿企业职工，按有关规定他们只需要考很低的分数（高考三四百分）进入本地的职业技术学校，就可以直接分配工作。这种早有“后路”的心理，导致学生根本不想好好学，大学失去了最大的诱惑力。更为重要的是家长也是同样的心理，平时学习上疏于监督，生活上溺爱放纵。长期抱着这种怠慢的心理，导致最后学生们根本不能考到足够的分数上技校，遗憾终身。正所谓求其上得其中，求其中得其下。这类学生普遍学习态度不端正，自由散漫，无组织、无纪律，平时想来就来，不想来就旷课，不服管教。 2、还有一部分同学，平时特别认真，但成绩却不见起色。究其原因，主要是基础太差，积累的知识漏洞太多，想学却不知从何学起，想努力上进却又管不住自己，坚持不下去，最后只好破罐子破摔。 所以面对这样的学生我时常在思索，学习对于他们来说可能真的太难了，想让他们考重点上名牌也根本不现实。但是既然选择了上高中，这三年的时间就不能虚度，我们的课就得正常的上下去，就要把他们最大的潜力挖掘出来，使他们得到力所能及的进步，最后把他们送进相对最好的学校。而语文课也算是他们为数不多的喜欢上的课之一。那我就不能辜负他们，就得把语文课上好，让他们想学、乐学、会学。 可是如何才能激发学生兴趣，让他们由“要我学”变成“我要学”呢？针对学生实际，在不断的摸索实践中，我总结出了一套“对付”他们的方法。 二、具体策略 1、投其所好，激发学生兴趣。 传统的教学教师只是把自己备好的课在课堂复述一遍，学生的任务就是听，关键处记。师生之间缺少互动交流，这样的课堂就连优等生也难免昏昏欲睡，更别说我们这样的学生了。我们的学生不喜欢安静的，传统的，单一的课堂；喜欢热闹的，新鲜的，多维的课堂。现代教学引进了大量的新方法，多种辅助手段，对教学大有裨益，不妨一试。如我在教学《再别康桥》《雨巷》时，给他们播放了中央电视台主持人杨柳的视频朗诵，看到自己熟悉的偶像，学生既新鲜又激动。在教授戏剧《雷雨》时，我让学生比较其与张艺谋的《满城尽带黄金甲》异同，学生兴趣倍增，效果甚佳。在教学必修2“延伸拓展·对联”部分时，布置学生课下搜集潘集街上店铺的对联，这样的活动特别适合我们精力旺盛活泼好动的学生。 实践证明，与其一味地强制他们抄、背、记，不如投其所好，放开手让他们自己去感受、体会、理解。把知识融化在情境中，把分歧消除在讨论时，把能力展示在活动里。 2、人文关注，突显生本思想。 “一个教师的神圣天职，就是要别人对差生失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，就是要善于发现连学生自己都未曾发现的才能，给予明确肯定、扶植，使之发扬光大。待到秋来九月八，我花开后百花杀百花都已凋零教育家苏霍姆林斯基曾说过：教育的全部技巧在于如何爱学生。 淮南市2010语文 学科参评论文