[名校联盟]重庆市璧山县大路中学2013-2014学年七年级语文上册《走一步再走一步》教学设计.docVIP

教学目标： 学会速度，把握记叙文六要素。 体会本文的情感线索。 联系生活实际，感悟生活哲理。 课时安排：一课时 教学重难点：情景再现、心理活动变化的把握，主题的理解 教学过程 一、导入（2分钟） 在生活中我们总会遇到大大小小各种困难，有人因为胆怯而遇事畏缩不前，有人会不管三七二十一，勇往直前，那你曾经遇到过什么困难呢？你又是如何解决的呢？（两人说）今天我们看看莫顿亨特先生在遇到一次冒险之后，他是如何做的？他的这次悬崖上的一课或许会对你有所启发。 整体感知 1、小声阅读课文，抢答以下问题：（5+2分钟） （复习记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果，理清作品的叙事脉络，锻炼提取信息和概括信息的能力） 这件事发生在何时何地？有哪些人参与？[来源:学科网] 发生的原因是什么？经过如何？最后的结果怎样？ 2、情景再现。学生表演出爬山和困在悬崖的整个经过。(3分钟)[来源:Zxxk.Com] 角色：我、杰利、内德、两个小伙伴，（另一个伙伴略）父亲 3、合作学习，刚才的表演中和课文中哪些心理活动描写相符，你们可以给他们做补充纠正吗？（此题旨在引导学生树立课文的情感线索）（4分钟） 情感线索：“一时拿不定主意“——”全身颤抖、冷汗直冒，心咚咚直跳（攀爬时：提心吊胆、战战兢兢）——“心惊肉跳，尽量往里靠，吓得几乎晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹，”我下不去，我会摔死的“（困在悬崖时：恐惧、绝望）——似乎能办得到——顿时有了信心——信心大增——巨大的成就感（走下悬崖） 人物采访： 采访观众：您如何看待事件中父亲的做法呢？如果你的孩子遇到了同样的处境，你将怎么办？（4个同学说就可以了） 设想：同学们也许会说出五花八门的方法来解救孩子，但是究竟哪个方法对我们孩子更好呢？我想听听亨特先生的看法[来源:学科网ZXXK] 采访亨特：亨特你好，观众朋友们为帮助当时处于困境中的你还想了很多办法，比如叫消防队员，或者直接把你抱下来……你认为你父亲采用的这个办法对你来说好不好呢？[来源:学+科+网] 好。——怎么好法？对你未来的人生有帮助吗？假如父亲上去抱你下来，你以后遇到困难会怎样？（采访两个学生） 师：这里，还有很多观众也想谈谈对亨特的伙伴们的看法 （采访）你对亨特的朋友杰利，想说点儿什么呢？……假如你是他朋友，你会怎么办呢？[来源:Z|xx|k.Com] 师：假如你以后也遇到类似的经历，你们会怎么办？（学了这堂课的启发） 小结： 《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地自信走下去，就能做出新的成绩。同样，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。 作业设计 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？当时的心理表现如何？你怎么克服的？写一个片段或一篇短文。（200字）