教育学小结后复习题.docVIP

2009年12月《教育学》（中小学层次）考试重点 一、名词解释： 1、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育这的身心发展为直接目标的社会活动。 2、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校从其形态上可以分为物质文化、制度文化和精神文化。 3、教育目的 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 4、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。 5、个体身心发展是指作为复杂的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 6、教育机智 7、学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 8、教学大纲（学校课程标准）（课程标准）又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教育内容的指导性文件。 9、教学是教育目的规范下的教师教育与学生共同的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。 10.教学原则 是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的教导教学工作的基本准则。 11、教学策略 教学方法是师生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 12.班级授课制是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 13、.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成、发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 14.德育原则 15.德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 16.教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。 17课程计划是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系列化活动。 18德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。 19班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 20学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。 21讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 22课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。 23智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 24美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 25课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。 二、简答/论述 现代教育制度的发展趋势 P4 答：1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 2 强化普及义务教育并延长义务教育年限。 3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 4 高等教育的类型日益多样化。 5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 20世纪以后教育的特征 P8 答：1育的终身化 2 教育的全民化 3 教育的民主化 4教育的多元化 5 教育技术的现代化 教育与政治经济制度的关系 P20 答：1 政治经济制度决定教育的领导权 2 政治经济制度决定着受教育的权利 3 政治经济制度决定着教育的目的 4 教育相对独立于社会政治经济制度 教育与生产的关系 P23 答：1 生产力发展水平决定教育的规模和速度 2 生产力发展水平制约着教育结构的变化 3 生产力发展水平制约着教育的内容和手段 4 教育相对独立于生产力的发展水平 学校文化的特征 P33 答：1 学校文化是一种组织文化 2 学校文化是一种整合性较强的文化 3 学校文化以传递文化传统为己任 4 校园文化是学校文化的缩影 个体身心发展的一般规律对教育的启示 P45 答：1 顺序性，要循序渐进 2 阶段性，要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法 3 不平衡性，要关心个体身心发展的关键