李静优秀教案评比.docVIP

教案背景： 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 （２）、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （3）、搜集有关季羡林的资料。二、教学课题：人教版实验教材第11册第6课《怀念母亲》. １、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 ２、有感情地朗读课文，理解课文内容。 ３、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教材分析 《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。本课的教学重点，抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。教学难点：学生对作者情感的深刻体验。： 教学准备：多媒体课件 四、教学方法 1．开门见山揭示课题。2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。 3.采用朗读和自主、合作、探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体??，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 五、教学过程 第一课时一、谈话导入 １、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁？他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”。的季羡林 ２、交流有关季羡林的资料：（出示季羡林的资料） HYPERLINK 怀念母亲课件 /html/kejian/421/2336/index.html3、出示课题。（读出“怀念”的情感）4、作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。二、初读课文１、自学课文。（读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？） 2、检查字词。出示链接  HYPERLINK 怀念母亲课件 怀念母亲课件 3、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如：题目的双重含义。“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 三、品读思母之情重点读第二自然段，感受对生母的怀念。１、谈感受。质疑。２、重点研读以下几句：出示链接  HYPERLINK 怀念母亲课件 /html/kejian/421/2336/index.html⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。①理解“寝不安席”的意思。②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？ ⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。交流自己的理解。②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情。）③补充资料，谈感受： 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。３、朗读文中的佳句，回想母亲。四、拓展延伸 此时你想对自己的母亲说些什么，写在书上，在交流 板书设计： 6、怀念母亲 敬意 爱慕 生身母亲 祖国母亲 六、教学反思 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。在教学本课之