选修2-3随机变量及其分布教材要点分析.pptx

教材分析及教学建议; 在必修课程学习概率的基础上，学习某些离散型随机变量的分布列及其均值、方差等内容，初步学会利用离散型随机变量思想描述和分析某些随机现象的方法，并能用所学知识解决一些简单的实际问题，进一步体会概率模型的作用及运用概率思考问题的特点，初步形成用随机观念观察、分析问题的意识．;2.1 离散型随机变量及其分布列;2.2 二项分布及其应用;2.3 离散型随机变量的均值与方差;2.4 正态分布;随机变量 及 其 分 布; 认识离散型随机变量的分布列，能完全描述由这个离散型随机变量所刻画的随机现象；理解超几何分布的概率模型及其应用。;理解随机变量的含义 超几何分布的应用;（四）本单元教材特点;（四）本单元教材特点;（四）本单元教材特点;（五）课时分配; （1）在教学中应运用数学和生活中的大量详实事例引证或推理，通过实例，理解所有的概念，避免过分注重形式化的倾向。 （2）在教学中应将随机思想贯穿于这部分内容的始终，重视对基本概率模型的理解和应用，避免把这一单元讲成单纯的计算。 ; （3）在教学中要重视逻辑分类的思想，化归与转化思想的渗透 ，增强学生应用随机变量相关知识解释生活实践的意识，提升学生数学建模的能力和数据处理能力。 （4）在教学中要重视对学生进行数学阅读能力的训练，培养学生良好的数学阅读习惯。 ;案例1：随机变量的理解;（1）通过熟悉浅显的实例，理解随机变量的含义； （2）通过与函数概念的比较，加深对随机变量的认识； （3）通过实例分析比较，理解离散型随机变量的概念； （4）通过实际应用，体会用随机变量表示随机事件的方法。;案例2：条件概率的教学定位 ;教学目标：;案例3：一道课本习题的处理 ;超几何分布与二项分布区别与联系;;;（2012北京理文17）  近年来，某市为促进生活垃圾的分类处理，将生活垃圾分为厨余垃圾、可回收物和其他垃圾三类，并分别设置了相应的垃圾箱，为调查居民生活垃圾分类投放情况，先随机抽取了该市三类垃圾箱总计1000吨生活垃圾，数据统计如下（单位：吨）；; (Ⅰ) 试估计厨余垃圾投放正确的概率； (Ⅱ) 试估计生活垃圾投放错误的概率； (Ⅲ) 假设厨余垃圾在“厨余垃圾”箱、“可回收物”箱、“其他垃圾”箱的投放量分别为a，b，c，其中a﹥0，a+b+c=600. 当数据a，b，c的方差s2最大时，写出a，b，c的值（结论不要求证明），并求此时s2的值.; 解： (Ⅰ)厨余垃圾投放正确的概率约为  (Ⅱ)设生活垃圾投放错误为事件A，则生活垃圾投放正确为事件 ,其概率约为“厨余垃圾”箱里厨余垃圾量、“可回收物”箱里可回收物量与“其他垃圾”箱里其他垃圾量的总和除以生活垃圾总量： ，故P(A)=0.3.; （2013北京理文16） 下图是某市3月1日至14日空气质量指数趋势图，空气质量指数小于100表示空气质量优良，空气质量指数大于200表示空气重度污染，某人随机选择3月1日至3月13日中某一天到达该市，并停留2天.  ;（理科）（Ⅰ）求此人到达当日空气重度污染的概率； （Ⅱ）设X是此人停留期间空气质量优良的天数，求X的分布列与数学期望； （Ⅲ）由图判断从哪天开始连续三天的空气质量指数方差最大？（结论不要求证明) （文科）（Ⅰ）求此人到达当日空气质量优良的概率； （Ⅱ）求此人在该市停留期间只有1天空气重度污染的概率；（Ⅲ）同理科 ;（理科） 解：（Ⅰ）重度污染有两天，故当日遇到重度污染的概率为 （ Ⅱ ） X=0,1,2;X=1是指两天内有且仅有一天为优良，故到达日期只能是3日,6日,7日,11日， X=2是指两天连续优良，到达日期只能是1日,2日,12日,13日, ; （2007新课标理11文12）  甲、乙、丙三名射箭运动员在某次测试中各射箭20次，三人的测试成绩如下表 ??s1、s2、s3分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，则有 A． s3s1s2 B． s2s1s3  C． s1s2s3 D． s2s3s1 ;;;;;案例5 一道自主招生试题的思考;试题解答：;;;祝各位老师 工作顺利， 生活幸福！