五年级下册课后阅读材料讲解.docx

1、《拉萨古城》教案 一、教学目标： 　　1、了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者的思想感情。 　　2、能围绕自己最感兴趣的内容说出理由。 　　二、教学重点：了解拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街 　　教学难点：体会重点词句所蕴涵的内容 　　三、教法：自主读书法、以读促讲法、读书迁移法 　　四、学法：以读悟情、自主学习 　　五、教学准备：制作多媒体课件、搜集拉萨古城有关资料 　　六、教学过程： 　　（一）影视片断导入，揭示课题 　　1、说说看到了什么？听到了什么？ 　　2、让我们一起走进那神秘、迷人的拉萨古城 　　（二）初读课文，整体感知 　　请同学们速读课文，想想课文主要向我们介绍了什么？（根据回答，板书：藏族民居、大昭寺、八廓街） 　　（三）抓重点，细品味 　　请同学们再读读课文，想想你对其中的哪个地方最感兴趣？为什么？可以边读边作记号。 　　（四）讨论交流，随机教学 　　l 教学第一、二自然段（出示） 　　1、让学生交流，说说为什么对藏族民居感兴趣。 　　2、句式练习： 　　我喜欢藏族民居的_____________，因为_____________________友情提醒：可以选择建筑、颜色、造型…… 　　重点需理解的语句： 　　多么有意思啊，正月里……旗舰。 　　在指导朗读的基础上，引导学生体会：藏族民居楼顶上插经藩不仅是在祝福新的一年人们健康长寿，万事如意，也是在祝福整座拉萨古城如同正要起航的舰队将乘风破浪，走向繁荣、昌盛。 　　l 教学第三自然段（出示） 　　1、说说为什么喜欢的理由。 　　2、出示语句对比，引导学生体会如何抓住事物的特点写具体 　　大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺庙建筑。寺顶上有金顶，有胜利宝幢，有“香香鸟”，有法轮双鹿，有鳄鱼头，还有“边贝”墙。 　　理解“鹤立鸡群” 　　3、指导感情朗读。 　　l 教学第四自然段（出示） 　　1、说说喜欢的理由 　　它是一道宗教的江，是一条生活的河。 　　2、理解重点语句： 　　（1）指导读 　　（2）引导学生联系上下文体会为什么说它是一道宗教的江？一条生活的河？理解“星罗棋布” 　　（3）大昭寺内气氛既矛盾又统一，出示： 　　人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起…… 　　学生齐读后引导学生想像这里的“……”还可以怎么填？从而引导学生体会：八廓街是传统文化与现代文化融合在一起的一条街（学生联系课前所了解的拉萨古城的风土人情谈，如有身穿藏袍手拿手机打电话的、传统的马车与现代的小汽车混在一起等等） 　　（4）导读，出示： 　　佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实…… 　　引导学生体会，想像这里的“……”又可以怎么填呢？（如“古朴”与“现代”等等） 　　（5）出示： 　　这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。 　　说说为什么说“古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”呢？ 　　（五）课堂小结 　　1、（根据板书）同学们，这节课我们走进的拉萨古城，了解了它的（ ）藏族民居（在藏族民居前加括号，让学生填空，练习说话），（ ）大昭寺（在大昭寺前加括号，让学生填空，练习说话），（ ）八廓街（在八廓街前加括号，让学生填空，练习说话） 　　2、谁能完整地来说说呢？ 　　3、（机动）学了这篇课文，你有什么感受呢？ 　　（六）布置作业： 　　搜集一些有关西藏风土人情的资料，在班里举行一次“走进西藏”的手抄报比赛。 　　板书设计： 　　拉 萨 古 城 　　（ ）藏族民居 　　（ ）大 昭 寺 　　（ ）八 廓 街 2、故事两则 一、教材特点　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国着名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。　　二、教学目标　　1.自读课文，理解大意，理解内容。　　2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。　　3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。　　三、教学重点、难点　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。　　四、教学方法　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。　　五、课前准备　　1.教师根据本课拓展性练习