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《编制计算机程序解决问题》教学设计 单位：中山纪念中学 作者: 孙云超 一、课程标准分析 1、课标要求： 初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。 2、课程分析： 本节内容是广东教育出版社必修模块《信息技术基础》第四章第一节，课程标准对于本节 的定位在体会、体验与了解。初步掌握利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程，并 在此基础上进一步了解计算机程序解决问题的基本过程和基本方法。 二、教学目标 1、知识与技能 　　⑴初步了解什么是计算机程序及程序的基本特征。 　　⑵了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。 ⑶了解除了借助现成的工具软件，自己动手编制计算机程序解决现实生活、学习中所遇到 的问题也是用计算机进行信息处理的有效手段。 2、过程与方法 ⑴经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。 　　⑵在学习过程中，学习发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去。 ⑶体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。 3、情感态度与价值观 　　⑴引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。 　　⑵增强学生分析问题、解决问题的能力以及思维的严密性、条理性。 ⑶进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好 的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。 三、学情分析 　　高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用 和网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能很少或者根本没有接触过。同时， 因为陌生，他们往往会把其看作一种神秘而遥不可及的事物。因此，强调计算机程序与生 活的关系的必不可少。再者，他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达 思想等能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不 会太困难。 四、教材分析 1、本节的作用和地位 　　除了使用通用工具软件（如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等）进行信息处理 以外，直接编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法，是学习计算机解决问题的 方法的延续，与第三章内容紧密相联。编写计算机程序解决问题的方法，学生以前很少甚 至没有接触过，因此，只要求学生对这种方法有一个大致的认识，能激发学习的兴趣，主 要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块 《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。 2、本节主要内容介绍 　　在日常生活中，人们除了应用计算机的工具软件处理许多事情之外，相当部分的现实 问题也都可以利用计算机程序的方式加以解决，实现一些个性化的信息处理方式。本节根 据学生具体情况分3至5个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计 算机程序解决问题的一般过程和方法，后续的课时将带领学生编制一些简单实用的计算机 程序代码，体验程序的编制环境、方式及作用，了解程序的基本元素和编制过程，从而进 一步认识编制计算机程序解决问题的基本方法。 2、重点难点分析 教学重点： 　（1）了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。 　（2）了解算法在整个过程中的地位和作用。 教学难点： 如何建立数学模型，从实际问题中提炼算法。 3、课时安排：1课时。 五、教学理念 　　本节内容的教学设计充分体现了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重 教学过程中三维目标的渗透。采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任 务驱动、情境教学、游戏教学等教学方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的 逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力；将评价隐含于学习过程之中，让学生通过 学习前后对同一问题的不同思考，从而达到自我检测和评价的效果。 六、教学策略 　　营造和谐生活化的计算机程序体验课。通过一系列的课堂情景的创设和学生探究、体 验活动，力求让学生首先体会到计算机程序在我们生活中的地位的不可替代性，并产生自 己动手编制计算机程序解决身边具体问题的愿望。进而了解利用计算机程序解决问题的过 程，并有能力和有意愿把这样的方法真正地溶入到现实生活中去。最后能通过本堂课的学 习，能够培养良好的利用技术优势为自己生活服务的意识和相应的信息技术素养！ 　　在教学过程中，我们主要围绕情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总 结→实践拓展这么一条主线索来开展教学活动。 七、教学环境 多媒体网络教室、投影仪等。 八、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计理念情境导入1、播放电脑大战视频。 2、提出问题：说说你在