走进数学建模_华长生学案.ppt

华 长 生 2016年05月10日; 一、如何将知识转化为技能 二、以能力培养为纲 三、数学建模素质 四、数学建模竞赛;一、在大学中任何将知识转化为技能;椅子在不平的地上能放稳吗;将椅子旋转90度;Hill密码问题:加密、密钥、解密、破译;二、以能力培养为纲;促进学生的主动学习，提高学生自学能力 竞赛选题一般涉及到在课堂上没有学习或不能学到的知识以及其他专业、学科的知识。在竞赛的驱动下，激发学生自己主动学习，自学相关知识，把握这些知识的内在联系，融会贯通地掌握所学内容。;培养学生的创新思维和创新能力 一般竞赛的选题都没有现成的解决问题的方法，要求同学提出各自的解决方案和创新思路，并积极地在实践中寻求答案。通过完成完成，对学生的创新动机、创新意识、创新能力的形成起到了积极的影响。;提高学生的综合素质 综合素质主要体现在实践能力、团队合作能力、沟通能力、写作能力、表达能力、创新能力、心理素质等方面。在竞赛任务的驱动下，小组成员必须团结协作完成竞赛中的各个任务，并撰写竞赛报告（论文）。;三、数学建模的素质;——“OK.鸟里有没有聋子?”——“没有.”——“有没有鸟智力有问题，呆傻到听到枪响不知道飞的？”——“没有，智商都在200以上！”——“有没有关在笼子里的?”——“没有.”——“边上还有没有其他的树,树上还有没有其他鸟?”——“没有.” “方圆十里呢?” “就这么一棵树!”——“有没有残疾或饿的飞不动的鸟?”——“没有,都身体倍棒.”——“算不算怀孕肚子里的小鸟?”——“都是公的.”——“都不可能怀孕?”——“………,决不可能.”;——“打鸟的人眼里有没有花?保证是十只?”——“没有花,就十只.” 老师脑门上的汗已经流下来了,——下课铃响起,但男孩仍继续问:“有没有傻的不怕死的?”——“都怕死.”——“有没有因为情侣被打中,自己留下来的?”——“笨蛋,之前不是说都是公的嘛!”——“同志可不可以啊!”——“………….,性取向都很正常!”——“会不会一枪打死两只?”——“不会.”——“一枪打死三只呢?”——“不会.”——“四只呢?”;——“更不会!”——“五只呢?”——“绝对不会!!!”——“那六只总有可能吧?”——“除非你他妈的是猪生的才有可能!一枪只能打死一只！”——“…好吧,那么所有的鸟都可以自由活动么?”——“完全可以.”——“它们受到惊吓起飞时会不会惊慌失措而互相撞上?”——“不会,每只鸟都装有卫星导航系统,而且可以自动飞行.”——“恩,如果您的回答没有骗人,”学生满怀信心的回答,“打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那么就剩一只,如果掉下来,就一只不剩.”;老师推推眼镜，强忍着要昏倒的感觉，颤抖地说道：“你可以参加数学建模竞赛了……” ;排队的效率与财富的创造;只要不按照从小到大排队，就至少有相邻的两人是大桶在前，小桶在后。设他们的接水时间分别为T和t，Tt，那么如果T和t换位，就可节省T-t的时间。;最优方案如何实现呢？;3、经济学家的效率药方;4、时间价值不一样的情况;内容; 2000年 (A) DNA序列分类问题 (B) 钢管订购和运输问题 (C) 飞越北极问题 (D) 空洞探测问题 2001年 (A) 血管的三维重建问题 (B) 公交车调度问题 (C) 基金使用计划问题 2002年 (A) 车灯线光源的优化设计问题 (B) 彩票中的数学问题 (D) 赛程安排问题 ; 2003年 (A) SARS的传播问题 (B) 露天矿生产的车辆安排问题 (D) 抢渡长江问题 2004年 (A) 奥运会临时超市网点设计问题 (B) 电力市场的输电阻塞管理问题 (C) 酒后开车问题 (D) 招聘公务员问题 2005年 (A) 长江水质的评价和预测问题 (B) DVD在线租赁问题 (C) 雨量预报方法的评价问题 ;　　2006年 (A) 出版社的资源配置问题 (B) 艾滋病疗法的评价及疗效的预测问题 (C) 易拉罐的优化设计问题 (D) 煤矿瓦斯和煤尘的监测与控制问题 　　2007年 2008年 (A) 中国人口增长预测 (A) 数码相机定位， (B) 乘公交，看奥运 (B) 高等教育学费标准探讨 (