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邹晓平;高等院校战略规划：存在问题与求解思路;背景 ： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》;高等教育的发展任务： 全面提升高等教育质量； 提高人才培养质量； 提升科学研究水平； 增强社会服务能力； 优化结构办出特色。;职业教育的发展任务： 1、面向人人，面向社会； 2、办学机制：政府主导、行业指导、企业参与； 3、完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道； 4、加快发展面向农村的职业教育； 5、职业院校课程标准与职业技能标准衔接； ;高等教育的体制改革 人才培养体制改革； 考试招生制度改革； 建设现代大学制度； 办学体制改革； 管理体制改革；;逐步推进高等学校分类入学考试； 逐步取消实际存在到行政级别和行政化管理模式； 完善大学校长选拔任用办法； 已确定为硕士授予单位到硕士授予点下放给省??府； 建立高等教育拨款咨询委员会； 高等学校设立总会计师，公办高校总会计师由政府委派； 保证财政教育增长明显高于财政经常性收入增长，并使按在校生人数平均到教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长； 2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值到比例达到4%；（60%/40%，15%/85%）；;一、新的形势、新的观念;每年有100万左右的高校毕业生当年不能就业 到2020年高等教育到学龄人口约减少40%左右 高等教育质量引起广泛的社会非议 学术腐败成为社会焦点问题之一 缺乏办学自主权与高校去行政化成为一对悖论 学风问题层出不穷，学生管理无所适从 ;关于“增长”和“发展”的区别 关于“战略”和“规划”到区别 关于“计划”和“规划”的认识 关于“多样化”的发展观 关于教学和研究的关系 关于地方高等院校发展的“地方”性的新认识 关于校园建设的新认识 ……;不与曹操争锋，不图江东，成就汉室，复兴霸业。诸葛亮为刘备设计的战略。 “跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理，天下有变，则命一上将，将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出秦川”。实现这一战略的规划。 合二为一，战略规划《隆中对》。 ; “因为共产党领导下的红军虽小却有强大的战斗力，因为红军人员是从土地革命中产生，为着自己的利益而战斗的，而且指挥员和战斗员之间在政治上是一致的。 ……国民党是反对土地革命的，因此没有农民的援助，其军队虽多，却不能使兵士群众和许多出身下级的干部自觉地为国民党拼命，官兵之间在政治上是分歧的，这就减少了它的战斗力”。 （毛泽东,中国革命战争的战略问题,1936）;“战略”与“规划”的区别;如果说战略是破局——突破现有的平衡，寻找走向未来的大方向，规划则是布局，描绘走向未来的主要路线图。 如果说战略是一个关于未来的决策，规划则是探求决策依据的调查分析过程。 如果说战略应该是一个洞察未来的远见卓识，规划则应该是一叠逻辑相关的任务文本。 有战略没规划：口号战略 没战略有规划：糊涂规划;;高等院校发展战略：价值观战略 ; 要将你们“培养成为终生有思想的公民，具有批判性地审视所有集团和利益的主张，不要姑息那些企图用偏执的情感来代替理智的人。你们拥有了自由独立的头脑，就有责任为所有人捍卫自由和独立，……，民主程序才最有效”。  理查德·雷文（耶鲁大学校长1994～今）《大学工作》; 有速成的包装，有偷工减料的教学，有投机取巧的研究，却没有速成的教育，无论教育技术多么发达。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 (《礼记·中庸》十九章 ) 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 (孟子:生于忧患 死于安乐 ) 知止而后有定，定而后能静，静而后安，安而后虑，虑而后能得（知、止、定、静、安、虑、得《大学》） 一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成 (毛泽东:人的正确思想是从哪里来的?) 每一个环节都有存在的理由，每一个环节都不多余，少那一个环节都需要充分理由;政治目标：促进社会的民主、平等、正义、社会阶层的正向流动 学术目标：知识的选择、应用、创造 文化目标：文化的融合、传承、引导 经济目标：提升人力资本，促进产业转型升级 社会服务目标： 公益性服务，技术性服务、市场收益 人才培养目标：数量、质量、类型、结构、层次 管理目标：资源利用率、成本效益、行政效率 个人成就目标：学生和教师的职业成就 …… ; “最为国人心仪的美国，从来没有统一的大学理念。哈佛是一个标准，高贵的人文博雅传统，斯坦福又是一种理念，道地的美国实用主义；普林斯顿以形而上的理论研究著称，麻省理工偏偏专攻形而下，以科技领先自豪。美国的大学就像美国人一样，各有各的个性，你无法用一个统一的尺度去比较。风格千姿百态，适应市场