福建省一般 高中生物学科教学指教建议.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 58 福建省普通高中生物学科教学指导意见 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的精神，加强和改进我省普通高中学科教育教学工作，全面提升普通高中教育教学质量，根据《普通高中课程方案》《普通高中生物课程标准（实验）》《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的要求，结合我省的教学实际，特提出福建省普通高中生物学科教学指导意见。 一、深化课程改革，落实立德树人根本任务 （一）立德树人。充分发挥普通高中生物课程的教育价值，转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型，落实立德树人根本任务。注重生物学与现实生产、生活的联系，结合教学内容，通过具体的、与生物科学密切相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思考、讨论和评价，形成热爱自然、珍爱生命的观念，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观。 （二）面向全体学生， 提高生物科学核心素养。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观，既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。提高学生的生物科学核心素养，是高中生物课程落实立德树人根本任务的具体体现。全体高中学生通过高中生物课程的学习，应该能够：①理解生命的本质，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象；②运用科学思维的方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题；③发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行实验探究，具有团队合作精神；④关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和???科学，主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识，结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。 （三）倡导探究性学习。组织探究性学习有助于学生正确认识生命世界、理解科学的本质和生物学规律，增进独立思考的能力，领悟科学探究的方法，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。在开展探究性学习等多样化的教学活动时，可采用“以探究为核心的多元化的教学方式和教学策略”来更有效地实现课程目标，要注意生物学核心知识、核心概念和核心技术的形成和掌握，避免活动的形式化。要努力创造条件，积极有效地使用现代教育资源为生物教学服务，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼，引人入胜。 （四）有效实施课堂教学，不断提高教学质量。要积极探索课堂教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力促进教学质量的全面提升。要更新教学观念，充分体现以学生发展为本的理念，引导学生学会选择与主动发展，让学生成为课堂的主体。课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，让课堂焕发出生命的活力。教师要特别注意引导学生勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，从根本上改变学生被动接受学习的学习方式，使学生掌握科学的学习方法，在学习中学会主动发展。教师应当充分利用生物科学史等重要资源，通过教学帮助学生理解科学本质、形成正确理念、掌握适当的方法，理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。 （五）以生物课程理念为指导，通过生物课程的学习，学生能够达成下列课程目标： 1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注其在生活、生产和社会发展中的应用。 2．提高对科学和探索未知的兴趣。 3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。 4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系和人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维。 6．初步了解与生物学科相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 二、课程开设建议 （一）模块选择 1.高中生物必修部分的三个模块分别为“必修1分子与细胞”“必修2遗传与进化”“必修3稳态与环境”，全体高中学生必须学习高中生物必修部分的三个模块，每个模块2学分，共6学分，108课时。 高中生物选修部分的三个模块分别为“选修1生物技术实践”“选修2生物科学与社会”“选修3现代生物科技专题”，每个模块2学分。对于生物课程的选修模块，学生