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《艳丽的大公鸡》 教 案 闫蓓蓓 2010/5/6 闫蓓蓓2007年首都师范大学艺术设计系本科毕业；北京户籍；具备美术教师资格证。 艳丽的大公鸡 教材分析： 本课是人民美术出版社第八册第十四课内容。该课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本科的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色相互之间的关系，感受以冷暖对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 教案： 教学内容 第十四课《艳丽的大公鸡》 人民美术出版社 义务教育课程标准实验教科书 四年级 第八册 p28—29 课 型 造型·表现 教学目标 1、知识与技能：了解暖色与冷色的色彩知识、体会冷暖色彩对比的美感。通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们是画面产生的特别艺术效果，并能运用冷暖色对比的方法来表现作品 2、过程与方法：使学生能积极参与感受与实践，通过欣赏、讲述、创作、展示来感受颜色的冷暖、冷暖对比色使画面产生的独特艺术效果。能够积极参与相互讨论. 教学重点和难点 教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。 教学难点：冷暖色在创作中的运用 教学方法与手段 教学过程中通过运用讲授、演示的教学方法来启示学生感受颜色的冷暖和冷暖颜色的对比，引导学生了解冷暖色同时运用的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。使用自制教具及范画，使学生明白色彩的冷暖及冷暖色对比在在绘画中的应用。 教具、学具 1、教具：电教化设备，自制教具和范画 2、学具：彩笔、油画棒、纸 教学流程 创设情境，引入主题。（5分钟） 讲解概念，比较分析。（10分钟） 引入教材，布置作业，示范步骤，学生创作。（20分钟） 作品展示及教师点评。（5分钟） 教师总结。 教学过程： 时 间 教 师 学 生（预期回应） 5分钟 10分钟 20分钟 5分钟 1、创设情境，引入主题 导入：展示太阳和海的图片 提问：1、大家看到了什么？2、图片里有什么颜色？3、图片给大家有什么样的感受？ 总结：红色的太阳使我们感觉温暖；蓝色的海洋使我们感到宁静。 提问：如果我们把太阳换成蓝色，把海洋换成红色，大家看一看还会感受到温暖或宁静吗？ 提问：图片里是什么让我们有温暖或是宁静的感觉呢？ 2、讲解概念，比较分析 点出主题：那我们今天就来学习色彩的冷暖。 归纳：给出“色彩的冷暖”的概念 色彩的冷暖，主要指的是人们看到某种颜色时产生的不同心理感觉，不同的色彩会给人们带来不同的联想。 （红色的太阳和蓝色的海洋） 暖色：我们将容易使人联想到火和阳光的红色、橙色和黄色称为暖色。 出示色卡1：暖色（红） 提问：这幅画是不是用了色卡上的这几种颜色来描绘主题的？ 冷色：我们将容易使人联想到冰川、海洋，感受到凉爽、宁静的颜色称为冷色，一般来讲冷色主要包括蓝色、绿色和紫色。 出示色卡2：冷色（蓝） 提问：这幅画是不是用了色卡上的这几种颜色来描绘主题的？ 补充知识： 提问：那大家说黑色和白色是暖色还是冷色呢？ 解答：在色彩学里，黑、白、属于无彩色。既不是冷色也不是暖色。 提问：那冷色和暖色之间有什么关系呢？ 比较色卡1暖色（红）和3冷色（红）； 比较色卡2冷色（蓝）和4暖色（蓝）； 比较色卡2、3和4；比较色卡1、2和3。 归纳总结：所以，颜色的冷暖也是在对比中产生的。 冷暖色的对比 冷暖比较接近的颜色放在一起，它们的对比就比较柔和。 虽然两幅作品完全不同的色调，但由于画面冷暖对比弱，都有清新、淡雅的特点。 请同学们仔细观察：1、两幅画那个冷那个暖？两幅画分别用了哪几个颜色？每幅画中的颜色冷暖的对比大吗？ 第一幅：蓝色、紫色、绿色—冷色 第二幅：黄色、红色、棕色—暖色 冷暖相差悬殊的颜色放在一起，它们的对比就是强烈的。 请同学们仔细观察：1两幅画分别用了那几个颜色？2、每幅画中的颜色冷暖的对比大吗？3、为什么要用强烈的冷暖对比表现主题呢？突出主题：蝴蝶、枫叶4、黑、白色在强对比中的应用。 3、引入教材，布置作业，示范步骤 我们看看我们教材上给出的范画，作者是不是用了强烈的冷暖色对比，使画面活泼，艳丽，热烈，给人以强烈的视觉冲击力呢？具体分析作者冷暖对比色运用的规律、黑白色的运用，怎