高考语文总复习 第一章 文言文 专题三 题型二 理解并翻译文中的句子题课件.pptVIP

因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 该句是传主张咏在自己对贩卖私盐的百姓宽恕后面对 官属的不理解时的解释。 自活 蜂聚 宾语前置句(“自活”为“活自”) 如果不靠贩卖私盐养活自己，一旦像蜜蜂一样聚集在一 起做盗贼，那么成为祸患就严重了。 是门卫直呼张咏好友傅霖之名后，张咏对门卫的责备 语言。 尚 名 判断句 傅先生是天下很有才德的人，我尚且不能和他成为朋友， 你是什么人，竟敢直呼他的名字！ 该句外部语境为前后把“有行之人”与“无行之人” 进行对比。 行 森然 动 法度 无 有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。 语句仍紧承“有行之人”进行描述。句内语境:“虽 ……犹……况……”表明了复句特点。 虽 贫乏 与 犹 妄 无 即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且不接 受，何况是用不正当手段去谋取呢！ 该句带有对“有行之人”的总结性质。 若 益 得到这样的人并与他交往，不是损害我,实在是对我有好处。 “无”与“鲜”构成互文，须把“鲜”意译为“没有”。 * 既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟。 * “怒发冲冠”用了夸张手法，仍要译为夸张，前面要加上“像要”或“快要”。 * 蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。 * * * 漏译了“遽”字，“遽”是“就”的意思。 * * 漏译了“皆”这个“全都”意思，改变了语气；只译出“贤”而未译出“隽”，即“才华出众之人”。 * * ①漏译“督”字。“督”，督促，这里是“被督促”。 ②误译“计其出入”，应译为“根据收入确定支出”。 * 本译句有两处漏译。一是“得”字，应译为“获得”；二是省略的成分应补出。如谁获得召见，获得谁的召见。这里的人称须译出。当补不补，也属于漏译，会损害原意。 * * 达，就是文从字顺，是以不能出现病句为底线的。该句译文“推荐人成为当时名臣的很多”是一个结构混乱句，应在“推荐”后加一个“的”字。 * 该句中“不之虑”是个宾语前置句，“之”是动词“虑”的宾语。译句未译出这个句式特点，既丢掉了得分点，又不符合现代汉语的语法规范。文言文中的特殊句式须转换成现代汉语的句式，这是“达”的要求。 * * 前半句结构混乱，后半句表意不明，“认为”什么“奇异”没有译出。“闻”属错译。 * 用词不当，也是不“达”之处，在考生翻译中较为普遍。译句中的“接见”一词用得明显不当。 * 因题突破 现场矫正 原句是个主谓倒装句兼宾语前置句，译文未译出这两个句式。 公子能够解救人危难的精神表现在哪里啊？ “宾客知其事者”是个定语后置句，未译出。 太子和知道这件事的宾客，全都穿白色衣服，戴白色帽 子来送他。 因题突破 现场矫正 “未之有也”是个否定句中宾语前置句。“之”是代词，须 译出实义。否则，无法体现句式特征。 (虽然)这样却还不能称王的，这是从未有过的事。 因题突破 现场矫正 原句在句式上有两个特征：“夷灭宗族”是个意念被动句； “不亦……乎”是个固定句式,表示较委婉的反问语气。该句翻译 时在这两方面未做到准确到位。 天下已经安定，竟然策划叛逆，被夷灭宗族，不也是应 该的吗？ 因题突破 现场矫正 矫正指导 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 (杨大异)把自己的委任状留下作抵押，带上 他们的几个头领出来投降。 因题突破 现场矫正 (杨大异)论事切合实际，是有用之材，为何 急着把他调出朝廷？ 因题突破 现场矫正 (杨大异)和学生一起阐发揭示经典的含义， 分析理学的原理。 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 “日三四里”省略谓语动词“行”。 * 后三句省略主语。 * 省略介词“于”，应为“今以钟磬置于水中”。 C * 鼓 鼓 于 于 之 恐 能 为乐 * * 两处省略(见译文括号内)，“具告以事”是介宾短语后置句。 * * * * * ③表比较，应译为“与……比，谁……”。④表反问，应译为“哪里用得着……呢”。 C * 恐怕该责备你们吧？ 我这样做的原因，是把国家的危难放在前面而把个 人的私仇放在后面！ * * * * 得分点　注意“辙”的借代义；“北”，对元军的蔑称。这两处用意译。 * 适