口语交际5让名著中的人物走上舞台.docVIP

白牙市镇一小五年级语文学科导学案 口语交际五 让名著中的人物走上舞台 主备人：曾林梅 审核人： 学习目标 1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。 学习反思 教学重难点 学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。 学习准备 “负荆请罪”的教学录象 课时安排 一课时 学习过程 前置作业 1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉 2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？ 观看录象后 思考： （1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？ （2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情） 2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。） 3、分角色准备 ⑴、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ ①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 ②可以利用提示语加上表情或动作。 ③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。 4、 选择一个自己喜欢的故事，以小组为单位进行排练。 小组交流 小组排练节目 班级展示 1、班内表演。 2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事场景。 （2）入情入境，将人物形象展现逼真。 六、老师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位wwW.x k B 1.c Om 活动总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 习作五 缩写课文 主备人：曾林梅 审核人： 学习目标 1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法； 2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习 学习反思 教学重难点 明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。 学习准备 搜集一个自己感兴趣的故事 课时安排 二课时 学习过程 第一课时 前置作业 搜集一个自己感兴趣的故事。 审题。 小组交流 搜集的故事。 明确缩写目的 明确缩写要求 ①、读课文中的习作要求，想想：缩写要达到什么要求 ②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。新 课 标第 一 网 合作探究 1、看课文中的习作提示，边读边想边划： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容 用“——”划出句子。 2、怎样尝试取舍 ①快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。 想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程） 哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留用“ ”划出来。哪些情节可以删去 ②讨论上面思考题。 （1）指名说说划出的需要保留的内容。 （2）师生小结：应保留的内容有： 武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。 ③学生对照自己划的内容，作适当增删。 班级展示 1、讨论：这一段中，哪些可压缩 根据学生讨论，板书： 可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。即动作前的修饰 2、片断练习。 缩写“武松打虎时”的经过。 第二课时 学习反思 小组交流 缩写“武松打虎时”的经过。 班级展示 讲评第一课时写的片断。 1、出示学生写的缩写片断。 2、重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容 （2）该压缩的是不是都压缩了 （3）语句是否简洁、通顺、连贯 合作探究 ㈠ 1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2、小组对照上面 三点要求评价同学的片断。 ㈡写作文 wwW.x k B 1.c Om 1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 2、学生按要求缩写全文。 拓展延伸 缩写课外故事。 1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。 2、明确.在缩写课文的共同点：缩写的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁，通顺，连贯。 3、尝试缩写课外小故事。 课堂交流，评议。 回顾 拓展五 主备人：曾林梅