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STS教育 （科学·技术·社会教育） STS（科学·技术·社会）教育是突出科学、技术与社会的相互关系及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。 现实意义 环境问题，食品安全、能源的浪费低效使用，资源的枯竭都在提醒我们，技术的使用和发展必须考虑社会道德，环境承载力。可持续发展，因此必须大力开展sts教育。 一、STS教育的内涵 1．科学（Science），科学不只是静态的科学结论，而且包含动态的科学探究过程。现代科学观点主张变“学”科学为“做”科学。 2．技术（Technology），科学技术成为第一生产力，技术在科学与社会之间起桥梁作用，并把不同的学科综合起来。 科学与技术的区别： 科学要回答“是什么”和“为什么”的问题，技术则回答“做什么”和“怎么做”的问题。因此，科学和技术的成果在形式上也是不同的。科学成果一般表现为概念、定律、论文等形式；技术成果一般则以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现。科学产品一般不具有商业性，而技术成果可以商品化。现代技术具有较强的功利性和商业色彩。 3．社会（Society），科学技术转化为生产力是一个复杂的社会过程。 科学提供知识，技术提供应用这些知识的手段和方法，社会则要求以一定的价值观念作指导，使学生懂得应该如何正确对待科学和技术。 科学对技术的作用 新知识的产生促进了技术的变革 技术对科学的作用 技术资源的可获得性将限制或促进科学的发展 社会对科学的作用 社会通过提供经费等手段影响科学研究的方向 科学、技术与社会的相互关系 科学对社会的作用 科学理论的发展可以影响人们对自身、对问题及如何解决问题的思维方式 社会对技术的作用 国家及私人的压力可以影响问题解决，从而也影响技术变革的方向 技术对社会的作用 对人们的生活方式产生影响 科技是一把双刃剑 科技一方面为创造人类的幸福提供了空前无限的能力，同时又为破坏自己的生存基础、造成自我毁灭提供了条件。科技的双刃性已经变成STS的一条规律，正在指导人们在当代的科技社会中趋利避害，使科技真正成为人类的福祉。 二、STS课程的实施途径和方法 （1）课程教学 （2）科技活动 （3）环境建设 （4）社区合作 （5）班队活动 1、实施途径： 2、实施方法： （1）实验教学法 （2）过程重演法 （3）探究--研讨法（4）实践体验法 （5）角色扮演法 （6）模拟创造法 3、教学可以使用以下三种策略： （1）、从社会问题开始，进入问题背后技术的方法设计，再学习这些方法的科学，最后问题解决，采取行动等。 （2）、从技术的方法开始，研究它们所凭借的科学理论，然后进入由于使用那些设计所衍生的社会问题。 （3）、从科学定理的概念开始，接着是由于科学定理或概念的发现，所产生的技术方法和设计，然后检讨由于技术所带来的社会问题及争论，接着决定将来应如何做。 教学案例：纸的教学 一、教学目标 1、初步了解纸的发展史，知道纸在生活中有很多用途 2、能够参与小组讨论，倾听并发表自己的意见 3、树立保护环境资源的意识，形成节约用纸的行为 二、教材分析 教学内容可分为四部分 纸的用途 纸的发展历史 造纸对环境的影响 纸的回收利用 三、教学建议：此课用两课时完成 第一课时纸的本领大，特殊的纸，用纸玩起来 第二课时：纸的发展，造纸的过程和节约用纸 探究作业： 1、内容：月相探究 2、要求：以小组（3-4人）为单位，每天观测月相三次（傍晚、临睡前、清晨），并绘制记录表（包括时间、天气、月相、方位、月面朝向、观测员）学期末根据观测结果找出月相变化规律。 时间 天气 月相 方位 月面朝向 观测员 9月25日（八月初七） 18：30 晴 正空 东 23：00 晴 西南 东 6：20 晴 无 9月26日（八月初八） 18：30 晴 23：00 阴 无 6：20 阴 无