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《义务教育英语课程标准》小学远程研修脚本 专题三 语言技能教学 主持人：鲁子问 嘉宾专家：雷云萍 现场说明：演播室；圆桌；背景 座位要求：正面 设备要求：笔记本电脑、纸笔 内容 主讲人 核心问题/核心观点 时间 鲁子问 介绍本专题核心内容； 介绍参加本专题讨论的嘉宾； 在实际教学中，听说读写的技能经常是综合开展的，而不是开展单一技能的教学。 我们在随后会按照听、读、说、写的顺序，解读课程标准的目标和教学要求，同时也会强调教学中多种技能综合开展的特性。 导入核心问题： 1 min 鲁子问 说明听力教学的作用 听力是一个接受声音、理解声音的过程，是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。 听力理解是一个复杂的过程，主要是： 辨析语音、理解意义、完成任务。 听力在小学英语学习中的意义 听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行有效的交际。 听是小学生接触语言的机会，小学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法，形成语感。 听可以为说打下基础，可以为学习语音、词汇、语法打下基础。 听力在小学英语学习中的特殊性 英语课堂学习的一个关键性前提是：听懂老师的英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。 所以，听力是小学英语学习的基础。 教师的英语、同学的英语，是听力学习的重要内容，比课文出现的频率还高。 3 min 雷云萍 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色表演。 二级总体目标中听的要求 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 一级听做与视听目标 能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等； 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10 小时（平均每周20～25 分钟）。 二级听与视听的目标 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料； 能听懂简单的配图小故事； 能听懂课堂活动中简单的提问； 能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10 小时（平均每周20～25分钟）。 5 min 鲁子问 调整听前心态； 熟悉话题； 熟悉相关词语和句型； 输入直观的背景信息； 明确听的具体任务。 听中活动 听并模仿； 听信息，选图画； 听信息，排顺序； 听信息，填表格信息； TPR 活动（听指令做动作）； 听并画图； 听并制作； 听并填空； 听并匹配； 听写。 听后活动 口头回答问题； 角色扮演； 概括要点； 复述或转述所听内容； 表达简单的个人观点。 听力活动类型 听可以是单独活动，但更多则是与说、读、写整合开展的活动。 听听说说、说说听听是非常普遍的活动。 听之后读、读之后听、边听边跟读，都是常见活动。 听写本身是有效活动，头脑风暴写出单词之后听，也是有效活动。 课外听力活动 只有课堂的听是不够的，因为时间有限。 课外的听非常重要。 低年级可以布置听的家庭作业。 5 min 教学案例 10 min 鲁子问 雷云萍 这个教学案例一开始的歌谣教学是很好地导入活动，很简单的语句，有效地解决了词汇问题。这是很好的听说活动。 接着的课文学习中，听录音，看图理解内容，这是整体理解大意的听。 随后的语法学习的听很值得倡导，让学生听课文，圈出新语法内容，这能帮助学生在语境中获得对语法运用的感知。 2 min 鲁子问 导入核心问题2：小学英语 阅读是中国学生接触英语最便捷的方法，所以大阅读量对于培养学生语感有很大作用。 朗读，尤其是诵读，可以促进记忆，对于小学英语教学作用很大。 读和听一样，是学生接触和学习新语言的活动，一般在小学课堂的新语言教学中，读在说之前开展。所以在这个专题，我们把读放在说之前讲。 1 min 雷云萍 一级总体目标中读的要求 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 二级总体目标中读的要求 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事 一级读的目标 能看图识词； 能在指认物体的前提下认读所学词语； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 二级读的目标 能认读所学词语； 能根据拼读的规律，读出简单的单词； 能读懂教材中简短的要求或指令； 能看懂贺卡等所表达的简单信息； 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事或短文。 5 min 鲁子问 明确目的； 熟悉话题，激发兴趣； 布置任务。 读中活动 指