2015年新课标人教版6年级数学下册先学后教教案2.docVIP

PAGE  PAGE 18 课 题负数的初步认识及读写单 元第一单元课 时第一课时课 型新授课备课人刘彦兵授课人学习目标1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数； 2、知道0既不是正数，也不是负数。学习重难点负数的意义。教学准备课前让学生收集一些生活中有关具有相反意义的量。环 节初 备复 备导 （5分钟） 启动思维师：同学们，今天我们来学习一种新的数“负数”（板书课题）。 出示目标： 本节课我们的目标是：（出示） 1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。 2、知道0既不是正数，也不是负数。 学生齐读。 师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学好。下面请看学习指导学 （10分钟） 合作探究出示自学指导： 认真看课本第2至3页的例1和例2，看图看文字，重点看黄底色方框里的内容，并思考： 1.哪些数是正数、哪些数是负数？ 2.正、负数表示什么意义？ （4分钟后，比谁能做对检测题。） 师：看书时，比谁坐姿端正,效果最好。下面自学竞赛开始。 先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 课本第4页做一做的第1、2两题。 1、要求：找两名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。 2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 全班交流。根据学生发言板书。教 （10分钟） 精讲点评 后教 （一）更正 师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用颜 色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正 （二）讨论 1、看第一题， （1）认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？ （2）0呢？ 板书：像-7、-5.2这些数叫负数。像16、+35、+2.7这样的数叫做正数。 0既不是正数也不是负数。 2、第 2题，认为填对的请举手，为什么？ 板书：师总结比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用负数来表示。 3、评板书、正确率，并让学生纠错 今天你???表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）练 （15分钟） 巩固提升补充练习： 1、甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比( )出的低。 2、在-1、2、3三个数中，最接近0的是（ ）。 3、小华向东走200米记作+200米，那么他向西走300米记作（ ）米。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。 当堂训练（课本练习二，15页） 第1、2、3、4题填书上。 1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。） 通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。 2．表示温度。（练习一第2题。） 月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。 3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？ 4．表示时间。（练习一第3题。） 5．“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？ 总结延伸 1．学生交流收获。 2．总结。 简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。 课后作业： 请同学们以“生活中的负数”为题，写一则数学日记。板书设计 正数：3、45、507 负数的初步认识及读写 0：0既不是正数也不是负数 负数：-3、-321、课后反思  课 题负数大小的比较及 用数轴表示正、负数单 元第一单元课 时第二课时课 型新授课备课人杨雪梅年 级六年级学习目标1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题； 2、能借助数轴比较正数、0、负数之间的大小。学习重难点重点：认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0 能够正确比较负数的大小； 难点：理解比较负数大小的方法：教学准备小黑板、大树与学生图片环 节初 备复 备导 （5分钟） 启动思维课前检测： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？说一说你是怎样判断的？ 　　-8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ ）。 3、某日傍晚