小学生良好行为习惯培养策略.docVIP

小学生行为习惯养成的策略 ——桦甸市横道河子乡中心校 郭 臣 小学生行为习惯的养成是学校德育工作的主要任务。良好的行为习惯，有利于促进校风和班风的形成，有利于学生文化知识的学习；有利于学生终身发展。所以学校德育工作者必须从孩子启蒙抓起，把“知、情、意、行有机地结合起来，使学生对良莠由认知升华到情感再内化成行为表现。 学生良好的行为习惯主要体现在学习上、生活上、交际上。如何培养学生良好的行为习惯，我们采取以下不成熟的办法供同行们参考。 1、学校主渠道渗透法：充分发挥品德与生活、品德与社会、心理健康课、法制课、班队会课、音乐课、体育课、美术课、语文课等对学生进行德育渗透教育。结合相关教材，使学生养成良好的行为习惯，要求各学科教师在教学中结合行为习惯的培养目标和要求，认真落实，并不断总结经验和方法。品德与生活、品德与社会课教师要根据教材特点、学生特点开展短小型的课堂活动，让学生在活动中潜移默化地受到教育，让学生的内心受到触动，从而变为自觉的行动，真正把知、情、意、行有机地结合起来，最终达到形成习惯的目的。班主任教师充分利用主题队会这块主阵地，对学生进行专题教育，从情感上影响学生，触动学生的心灵，从行为上自觉地表现出进步。大型的主题队会，每学期召开一次，小型的主题队会要结合班级实际或班级的偶发事件及时召开，也可以定期召开，最好每月一次。其他学科教师都要关注学生习惯的养成，把培养的目标落实到每一节课中，形成任课教师齐抓共管。 2、学校家庭社会三结合教育法：学生良好品德形成的主要环境是学校和家庭以及社会，三者必须有机的结合，否则事倍功半。从学校角度出发，德育工作者要不断地思考，如何为班级、为学生创设育人环境。德育处定期组织召开家长会，了解学生在家庭的行为习惯表现，向家长反映学生在学校的行为表现，做到家长、教师相互沟通、相互交流，共同完成培养学生行为习惯的目标，德育处与社会各界进行沟通，为学生走向社会，走向大自然创造条件，同时德育处还要制定学校对学生行为习惯养成教育的工作细则以及各项制度，制定考核细则和办法，制定出在学生行为习惯养成方面家长应该做什么，让家长配合学校和教师共同管理学生，让家长在培养学生行为习惯养成上有章可循。 3、行为习惯规范法：学校德育处要根据中小学德育大纲和小学生德育纲要，以及《关于加强未成年人思想道德建设纲要》制定小学生在校一日生活准则，启动《小学生守则》、《小学生行为规范》，用‘守则’和‘规范’约束学生行为，首先让学生记熟，之后让学生逐条内化，教师和领导在处理学生错误时要力求用‘守则’和‘规范’相关条款说服教育，德育处要制定出执行‘守则’和‘规范’的评价表彰制度，达到评选表彰先进，促动后进的目的。 4、活动承载法：学校和班级要不断开展各种活动，让孩子们在活动中受到教育启发，受到潜移默化的熏陶和感染，把看到的感受到的内化成为自己的行为。充分利用各种节日，对学生进行教育，例如3月份学习雷锋活动月； 5月1日国际劳动节；清明节；6月1日国际儿童节；7月1日党的生日； 9月10日教师节和10月1日国庆节；父亲节；母亲节等等，尤其是6月1日儿童节和9月10日教师节，德育处要开展大型活动。活动前要有安排有布置，在活动中进行检查评比，活动后进行总结表彰。 5、评价表彰法：学校的德育工作管理，主要渠道是少先大队部的工作，少先大队要充分发挥作用，要组建起少先大队委员会，成立学校值周队，值周队在少先大队部的直接领导下。少先大队要选拔诚实、勇敢的少先队员（可以是少先大队委员会成员）担任值周工作。同时制定值周队工作目标和工作制度，以及优秀值周队员的评比标准，充分发挥值周队员的监督检查评价的作用，值周队要日查、周结、周发布、月汇总，期末进行总评比。评比出优秀班级和个人，学校对其将进行精神和物质表彰。充分发挥学校广播站、板报、手抄报等宣传阵地，宣传好人好事和先进事迹，以鼓舞学生，教育学生。 6、班级管理和约束法：班级集体是学生行为习惯养成的基本单位，班主任是学生行为习惯养成的直接责任者，班主任必须充分发挥班级干部的管理作用。选拔任用班干部必须具备诚实勇敢、敢于负责任等优点，班干部要打破终身制，可以定期轮换，可以采取竞争机制。班主任要制定出班级管理细则，用制度管理去约束学生的行为习惯。班级可以运用评比奖励机制，每学期三好学生的评选、优秀班班干部的评选，一定按标准交给全体学生进行评选。班主任要认真细致的观察，深入学生进行调查，发现优点及问题及时在班队会上总结。 总之，抓好学生良好行为习惯的养成教育是德育工作者重要职责，必须坚持不懈，持之以恒，对于学生要动之以情，晓之以理，要挖掘个方面的因素，采取不同办法，努力抓好学生工作。