青岛版数学5年级上册小数除以小数练习.docVIP

小数除以小数练习 教学内容：青岛版小学数学五年级上册37页、38页。 教学目标 1．进一步巩固除数是小数的除法的计算方法，加深对算理的理解，提高计算的正确率。应用小数除法解决简单的实际问题。 2．经历探索商与被除数大小规律的过程，体会商与被除数的大小关系，运用发现的规律比较除法算式中商与被除数的大小。 3．通过练习进一步培养学生观察、比较、分析、概括、推理等思维能力和主动探索数学规律的兴趣，认真审题，严谨思考的做题习惯。 4．结合练习题向学生进行珍惜土地、促护耕地的教育，渗透热爱大自然、保护动物的教育。 教学重难点 教学重点：正确计算除数是小数的除法 教学难点：体会商与被除数的大小关系。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、问题回顾，再现新知 师生交谈：我们前两节课学习了除数是小数的除法，请同学们回忆一下怎样计算???数是小数的除法？（板书课题） 学生先独立思考，同桌互相交流后，再个别学生在全班交流。 预测：多数学生能够说出，先把除数变成整数，被除数扩大与除数相同的倍数，再按除数是整数的小数除法计算。少数学生不能用概括的语言表达。 质疑：怎样把除数变成整数？ 老师在学生回答的基础上小结，除数是小数的除法的计算方法：先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够，在被除数的末尾用“0”占位），然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 二、分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知 （1）口算 学生每人一份口算练习纸。 0． 45÷0．15= 0．49÷0．7= 0．096÷0．03= 84÷4．2= 0．2÷0．01= 3．2÷100= 4÷0．4= 4．8÷0．12= 学生口算后，交流答案与口算的方法。 如，0． 45÷0．15= 口算时，除数扩大100倍是15，被除数也扩大100倍是45，45÷15=3。 0．2÷0．01=，口算时，除数扩大100倍是1，被除数扩大100倍是20，20÷1=20。 学生在交流中感悟口算的技巧。 师生共同小结，在口算时，先观察除数，把除数变成整数，被除数随除数扩大相同的倍数，再按除数是整数的小数除法口算。口算能力弱一点的学生在口算时可边观察边做相应的标记，把除数的小数点划掉，把被除数原小数点划掉，移动后的小数点点清楚。如下图 口算能力强的学生可以把转化除数、被除数的过程记在脑中，更能锻炼思维能力。 （2）课件出示课本37页第9题 ①教师提出要求：先读懂题目要求，读懂表格中的各个信息，想清楚怎样填写，再动笔填空。 ②学生打开课本37页，独立思考完成第9题。 ③展示交流，学生在交流时，需要表达出为什么想到填这个数？ 如，当学生说出 表格中第二列的空中填8时，师追问：你怎么想到填8？ 学生需表达出，因为第1列2．56÷0．32=8，第二列中的被除数25．6与第1列中的2．56比扩大了10倍，第二列中的除数3．2与第1列中的0．32比也扩大了10倍，被除数，除数同时扩大10倍，商不变，所以商填8。 当学生表达出第三列的空填32时，师追问：你怎么想到填32？ 学生需表达出，因为被除数发生什么样的变化，商没变，所以除数需发生什么样的变化。 ④师生点评小结。 教师质疑：在填空时，虽然思考填每个空的过程不同，但在解决问题的方法上有哪些共同之处？ 学生在交流中体会到，解决此题主要应用了商不变的规律。 通过此题的练习，学生再次体会到除数是小数的除法的算理，有助于学生进一步熟练掌握除数是小数的小数除法的计算方法。 （3）课件出示新课堂第30页第4题的第一行中的题目 11．4÷0．6= 4．25÷0．5= 27．3÷0．13= ①学生在练习本上列竖式计算。老师注意巡视，及时发现学生在计算过程中出现的错误，让有计算错误的学生上黑板板书。 ②分析交流：学生观察黑板上学生板书出的竖式，共同分析错因。 错因： 商的上面不应该点小数点。 质疑：小数点为什么不能点在这儿？ 生生交流分析原因：被除数11．4随除数扩大10倍，小数 点向右移动一位，移动后的小数点应在4的右下角，商“9” 在个位上，所以小数点不能点在1的后面。在计算的过程中 没有做一些标记，在移动前没有把原小数点划掉，没有把移 动后的小数点点上，在算出商后，没有深入思考，随手根据 被除数原小数点的位置点上，造成错误。 错因：除数，被除数没有扩大相同的倍数。除数扩大了10 倍，而被除数却扩大了100倍，受除数变成整数的影响，把被除数也变成了整数。 质疑：为什么除数扩大10倍，被除数不能扩大100倍？ 生生交流分析原因：根据商不变规律，除数，被除数扩大 相同的倍数（0除外），商不变，如果除数扩大