高考语文一轮总复习 第2章 第5节 文言断句课件.ppt

三、找名词，定句读 名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，可以作句子的主语或宾语，所以在它们的前后往往要断句。在阅读的过程中，随时标出文段中的名词，如人名、地名、时间名、官名、族名、器物名、动植物名等，可据此断句。 * 例3：给下列句子断句。 宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝。 * 参考译文 宋国有一个人得了宝玉，献给子罕，子罕不接受，献玉者说：“此玉拿给玉人看过，玉人认为是宝物，所以才敢献。”子罕说：“我认为不贪是宝，你认为玉是宝，若将玉送给我，是你我都丧失宝物了，不如每人都拥有自己的宝物。” * 分析：这个句子有很多名词，如人名“子罕”，器物名“玉”，还有“玉人”等，这为我们的断句提供了有用的信息。 答案：宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝。 * 四、据修辞，定句读 古人写文章讲究语言工整，因此多用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整齐匀称，富有节奏感，四六句较多，这是文言文在语言上的一大特点。根据这一特点，我们就可以凭借句子的对称、节奏等进行断句。 * 例4：用斜线(/)给下面的句子断句。 (1)秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 (2)故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 * 分析：(1)句使用了顶真的修辞手法；(2)句则使用了对偶的修辞手法，因此我们可以根据各个句子的不同修辞进行判断。 答案：(1)秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。 (2)故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。 * 五、辨句式，定句读 文言文中有一些特殊的句式和固定句式，根据这些句式的特有表达形式，我们就可以知道一个句子的句首和句尾的位置在何处，从而准确断句。如： 1．判断句的形式有：“……者……也”“……也”“……者……”“……者也”等，还有用“乃、为、即、则、非、皆”表判断的。 * 2．疑问句的形式有：用“何、安、胡、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、孰若、何如、何以、何为、奈何、若何、如之何、奈之何、若之何”等疑问代词或语气助词构成疑问句。 3．固定句式常见的有：“……不亦……乎”“得无……乎”“无乃……乎”“何……为”“安……哉”“孰与……乎”“与其……孰若……”“为所……”“为……所……”“见……于……”。 * 例5：给下面的句子断句。 上胡不法先王之法非不贤也为其不可得而法先王之法经乎上世而来者也人或益之人或损之胡可得而法虽人弗损益犹若不可得而法。 * 参考译文 国君为什么不取法古代帝王的法令制度呢？不是它不好，而是因为后人无从取法它。先王的法令制度，是经历了漫长的古代流传下来的，人们有的增补它，有的删减它，怎么能够取法它呢？虽然人们没有增减它，也还是无从取法它的。 * 分析：两个“胡”表明这两句是疑问句，“非”“也”表明这一句是判断句，“者也”表明这一句是判断句，这些句式的特有表达形式可以帮助我们正确断句。 答案：上胡不法先王之法/非不贤也/为其不可得而法/先王之法/经乎上世而来者也/人或益之/人或损之/胡可得而法/虽人弗损益/犹若不可得而法。 * * 考题1 【参考译文】 廉希宪的母亲去世，廉希宪率领族内的亲人举行古代的丧礼。廉希宪(悲痛得)三天没有吃饭，恸哭得呕出血来，被人扶着才能起身。葬了以后，就在坟墓旁建草棚居住，各位宰相以守丧超出先例(为借口)想尽力让他回朝廷，一起来到墓庐，听到廉希宪恸哭，最终不忍心劝说。 * 【考题精解】根据前后文内容可知，画线部分前几句是希宪公在母亲去世之后的行为，他三天没吃饭、动不动就呕血、扶着才能起身、在墓地结庐守墓。后面是“诸相”的行为，他们认为这样守孝没有先例，极力想让他回朝廷。辨明事理，读懂文意之后就可准确断句了。 * 答案：勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公 * 考题2 【参考译文】 张咏，字复之，是濮州鄄城人。宋太宗太平兴国五年(公元980年)，濮州郡举荐进士，(大家)商议首推张咏。(当时)有一个老成博学的读书人张覃没有考中，张咏与寇准写信给郡守，推荐张覃为第一名，大家都赞许张咏能够谦让。李沆、宋湜、寇准一同推荐张咏，被任命为荆湖北路转运使。