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关于艺术院校转型的思考 　　摘要：新型本科高校面临转型，新型本科艺术院校同样要在转型中继续生存，因此，找到一条符合艺术院校转型的道路已迫在眉睫。艺术院校有着自身的特点，实践教学体系的构建是艺术院校未来发展的必经之路。 　　关键词：转型；艺术院校；培养模式 　　朱清时说，三十年来中国没有培养出一个人才。他的话尽管有道理，但也不能全信，话显得有些极端。中国大学培养的人才不少，但出类拔萃的顶尖人才太少，领军人物太少，大师级的人物更是几乎没有。从某种意义上说，几十年来，中国的大学教育是倒退的，这一点也不假。 　　现代社会究竟需要培养什么样的大学生，是一个急需思考的问题。要让孩子成才，首先必须让他们成人。大学生的定位至少应当包括以下几方面：独立思考的能力、独立生活的能力、和谐交往的能力、团结协作的精神、终身学习的意识、创新进取的精神。 　　现在社会上很多人都在抱怨，现在大学培养的人才和社会的需求脱节了，很多用人单位都在说“大学培养的人才不是我们所需要的，而我们真正需要的人才，现在的大学里又没有”。问题出在哪里？企业需要什么样的人才？大学应该培养学生的哪些能力，当代大学生应该具备什么基本素质？这些是高校该思考的问题。 　　2014年，教育部副部长鲁昕曾透露，在未来的高等教育中，将推进600多所地方本科高校转型做职业教育。教育部将推出多项举措，力促地方本科高校转型。转型成了当下新型的本科院校最热门的话题。怎么转，也成为无数高校思索的一个难题。目前新型本科院校正处于一个非常重要的时期，特别是当下的艺术院校，转型对艺术院校来说是一次契机，同时也是一个挑战。 　　一、夯实基础知识 　　结合人才培养模式，提高学生文化素质修养，夯实基础知识。 　　文化与艺术千百年来有着千丝万缕的联系。文化学者张颐武先生说：“我们读名家名作，就是在与名人交流，就是在进行基因移植；交流深了，基因移植多了，就会形成新的艺术生命”。如果把艺术比作幼苗，那文学就是土壤；如果把艺术比作殿堂，那文学就是基石；如果把艺术比作一种美味的糕点，那文学就是酵母；如果把艺术比作五彩缤纷的霓虹灯，那文学就是光源。文学与艺术是可以相互诠释、相互转化的，并在转化中充分发挥各自的特长。凡艺术家都具有较深厚的文学基础，人文性往往就成为他们进行艺术创造的击发点。因此，加强学生文化素质的培养迫在眉睫。 　　二、均衡全体学生发展 　　以学生为本，让全体学生均衡整体发展，成为高素质的应用型人才。 　　学校是一个“小社会”，各种层次的学生都有，让每一个学生的能力得到锻炼，让每个同学均衡发展，是学院一切工作的出发点。由于艺术的特点和学生审美领悟能力的个体差异等因素，艺术院校学生发展不平衡并不奇怪。不少艺术大学个别尖子学生脱颖而出，而大多数学生表现平庸，很难适应社会，专业对口率低。经过探索，逐步找到走出局限的方法：因材施教，根据学生的特点进行能力开发；以班级单位整体推进，让每个学生都得到锻炼，学校的各个教学环节都着眼于全体学生，特别是在艺术实践实训上，让所有学生都有展示表现的场合和发挥的机会；硬性要求，让学生知识向能力转化。艺术院校要不断的开展各种形式各种类型的展演、作品设计，带动学生参与实践。每年开展艺术节，展示学生的水平。 　　三、“两大三结合”培养模式 　　以工作室平台、专业竞赛平台、团队创作平台、社会服务四平台为支撑，形成“两大三结合”培养模式。 　　“两大”指“大课堂、大舞台”，要求学生在加强校内理论课、基训课的同时，必须迈出教室、走上舞台，走向社会，通过广阔的社会实践平台，以项目、剧目的形式，在真实的业态环境中得到锻炼，实现与社会需求的直接对应，提升学生的能力素质。“三结合”指“艺术与科技结合，理论与实践结合，实践与产业项目结合”，要求在掌握理论知识和专业技能的同时，更要把握现代科技在艺术应用中的技术技能，鼓励学生为市场设计、为市场生产，将作品变成产品，将产品变成商品。 　　随着我国经济的发展，社会需要大量应用型、创新型人才。在学校教育的过程中，要完成对学生应用能力与创新能力的培养，就必须在理论知识教学的同时，加大实践教学的培养力度。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。艺术院校确立了应用型、创新型人才的培养目标，为实现这一目标，始终注重实践教学，将实践教学纳入教学的各个环节，为学生应用能力和创新能力的培养搭建实践平台。 　　四、结语 　　当今大学，必须把“培养什么样的人”搞清楚。无论古今中外，大学的精神气质必然是相通的，人才的实质也是一致的。应学习西方大学的历史经验，继承蔡元培所开创的传统，培养精英人才、培养通才，重视哲学和学科方法论的教育，