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关于高校民族声乐教学的多元化发展研究 　　【摘 要】中国民族声乐艺术的生成和发展，建立在中国传统文化、戏曲、民歌等基础之上，后来大胆借鉴了西洋唱法，其内容丰富多彩，形式多种多样，呈现出 “多元化”的特点。高校作为艺术人才培养的重要平台，肩负着培养优秀民族声乐人才的重任。本文从中国民族声乐多元化发展形成的原因、高校民族声乐教学发展的现状、高校民族声乐教学的多元化发展途径等方面，对当前高校民族声乐教学发展提出了一些看法。 　　【关键词】高校；民族声乐；教学；多元化 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0188-02 　　中国民族声乐是中华民族在长期的历史发展中创造和形成的一种艺术形态。由于中华民族是多民族构成的大家庭，其民族语言、文化、审美取向等丰繁多样，后又受到世界多元文化的影响，形成了中国当代民族声乐多元融合的艺术形态。加强民族声乐教育与教学，不仅有助于培养人们的民族自豪感，丰富人们的精神文化生活，而且对于繁荣和发展民族文化具有极其重要的意义。高校是艺术人才培养的重要平台，必须顺应时代步伐和社会文化艺术发展的多元化要求，不断加强和改进教学理念、教学方式，推动我国民族声乐的发展，为社会培养更多、更优秀的民族声乐人才，充分承担和发挥好艺术教育的主阵地作用。 　　一、中国民族声乐多元化发展形成的原因 　　中国民族声乐发展问题需从文化、现实、历史等方面进行审视，理清思路、探讨发展，才能进一步处理好继承、发展与借鉴的关系。在世界多元文化发展的今天，我们不难发现中国民族声乐艺术生成、发展和演变是建立在中国传统民歌、戏曲、说唱等多种元素的基础之上，后又借鉴了西洋唱法的精髓，其内容丰富多彩，形式多种多样。因此，在多种因素的影响和制约下，当今的中国民族声乐进一步呈现出“多元化”的特点。 　　（一）中国当代民族声乐多元化发展的历史条件 　　中国是一个古老而文明的国度，有着悠久的历史、灿烂的文化。各地域、各民族劳动人民在长期的生活经历和积累发展中逐渐形成了民歌、说唱、戏曲等形式的中国传统声乐，受各个历史时期政治、文化等因素的影响，其种类丰富、风格各异、形式繁多，成为当代中国民族声乐艺术的主要基础之一。也是中国民族声乐艺术多元化发展形成的主要原因之一。 　　（二）中国当代民族声乐多元化发展的民族多样性因素 　　传统民族声乐艺术是中国当代民族声乐艺术的重要组成部分。在我国传统音乐文化中，仅已知现存的300多个传统戏曲和曲艺品种，音乐风格和演唱方法就非常丰富。至于各地域、各民族的原生态民歌，更是争奇斗艳、数量浩如翰海，演唱技巧也是千差万别。凡此种种，无疑都是民族声乐教学的重要资源。这些传统音乐艺术品种，从文化内涵、发声技巧、形体表演等方面，无不彰显出我国传统声乐艺术极大的多样性、丰富性，是形成当今中国民族声乐艺术多元化发展的又一主要因素。 　　（三）世界文化格局的多元化发展影响 　　人类文化从碰撞、争议到交流、融合，是一个必然而又漫长的过程，符合事物发展的一般规律。随着世界全球化发展，各地区、各国之间政治、经济、文化的交流日益加快、加深。在此格局的影响下，中国民族唱法又更深层次地借鉴了西洋唱法的精髓。中国民族唱法对西洋唱法的借鉴与吸收，是不断发展和自我完善的过程，也是中国民族声乐更好走向世界的需要。那么，在这一过程中，用“中西结合”、“和谐兼容”的积极态度促使我国民族声乐得以更好发展。传统性与融合性，既是先进中国民族声乐的艺术发展特征，又可视为中国民族声乐的审美追求。既保持和发展了中华声乐文化的本质，又吸取了世界先进声乐文化的营养。 　　二、高校民族声乐教学发展的现状 　　近年来，很多音乐界人士乃至广大的人民群众对高校民族声乐教学提出了质疑，认为本应该风格多样、丰富多彩的民族唱法，丢失了风格特性而趋于“标准化”，显得单一和单调，很多观众反映“千人一面，万人一声”，主要是声音的共性多了，个性少了。 　　高校声乐教学是培养民族声乐人才的主要途径。中国的高校民族声乐教学发展至今已有半个多世纪。但到目前仍没有形成系统科学完备的、符合中国民族声乐发展的教学体系和具有权威性的教材。其中最为主要的是在演唱训练方法和作品风格的把握上，没有很好把握“以我为主，为我服务”的方针。教学团队主要是各专业院校培养的声乐教师或海外归来的声乐专家，他们更多是接受西洋美声唱法的歌唱理念和练习方式，而较少接触原汁原味的民族声乐传统艺术，由于审美价值和对民族音乐文化缺乏了解，一直以来多以单纯的学院派美声唱法指导民族声乐学习，丢弃了民族本身的元素，导致民族声乐演唱失去其民族风格、民族唱腔、民族特征，从而出现了民族声乐演唱“千人一面、万人一声”的现象。虽然这些说法有些偏颇，但对专业民族声乐教学的观念、方法