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农村小学数学教学如何激发学生的学习兴趣 　　摘要：数学教学对于小学生逻辑思维、综合思维的发展有着重要意义，但是由于数学教学内容较为抽象，很多小学生认为数学非常枯燥、无味，无法投入较多的精力，也没有对数学学习产生浓厚的兴趣。尤其是在农村小学中，由于教学资源和师资力量不足，如何激发小学生对数学学习的热情，提高课堂教学效率，就成为教师所思考的问题。在本文中，我们将对农村小学课堂教学中的弊端进行分析，并探索培养小学生对数学学习的兴趣的有效方法。 　　关键词：农村小学；数学教学；学习兴趣；培养方法；存在问题 　　数学是一门充满魅力的科学，很多小学生由于数学基础较薄弱，数学思维能力较差，数学成为他们难以逾越的关卡，使他们在面对数学时充满了恐惧和不安，无法产生好奇心，缺乏继续学习的动力。在农村小学，数学学习一直是教师们的重点和难点，如何使小学生对数学学习产生兴趣，对数学学习投入更多的好奇心和热情，就成为农村数学教师所思索的问题。 　　一、农村小学数学教学中存在的问题 　　1.忽略对小学生学习能力的培养 　　在农村小学数学教学的过程中，很多教师认为小学数学教学的目的是夯实基础，让小学生学习和掌握更多的字、词、句子，让小学生背诵大量的成语、诗词、文章，才能够为下一步开展教学奠定基础。但是这种填鸭式的教学方法不仅无法让小学生透彻掌握知识，反而会让小学生对数学教学产生抵触心理，不愿意去记忆、背诵数学知识，从而缺乏对数学学习的兴趣，阻碍了小学生在数学道路上的发展。 　　2.教学方法不够科学 　　虽然新课程改革已经针对教师教学方法提出了建议和目标，但是在很多农村小学中尚未得到落实，教师依然占据教学中的主体地位，也没有采用辅助教学的道具和多样化的教学方法，使小学生的课堂积极性没有得到提升，学生的学习效率持续地下。同时，很多农村小学都是―个教师教导+村的全部学生，使教师与学生之间的互动较少，难以发挥出最佳的教学水平，导致农村小学数学教学过程中存在着很多弊端和问题。 　　3.教师备课过程中存在问题 　　农村小学中的很多教师，不够重视备课工作，往往存在着抄袭现象，忽略了备课的实用性和针对性。从根本上来说，备课的存在是为了教师能够对整个教学过程进行把握，对教学中存在的问题进行分析，从而帮助教师更好地完成教学任务，但是很多教师将备课当做可有可无的任务来对待，使得备课失去了其意义。 　　二、如何在农村小学课堂培养学生兴趣 　　1.讲数学知识融入到故事中 　　小学生正处于好奇心、想象力旺盛的年龄，喜欢听内容丰富、有趣的故事，如果教师能够捕捉到小学生的兴趣点，为小学生讲述他们喜欢的故事，并将数学知识渗透到其中，就能够起到良好的教学效果。例如，小学生都非常喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，其中有一集叫《克隆喜羊羊》，羊村来了只专做坏事的“喜羊羊”。真的喜羊羊成了代罪羊，被逼离村，不慎落入狼窝。喜羊羊以激将法，让灰太狼复制出许多喜羊羊，趁难辩真假之际奔逃。灰太狼又复制了一大群自己出来分头追羊，谁知却变成七国大乱。教师在为学生讲述故事的时候，可以将数学知识穿插其中：“灰太狼为了抓喜羊羊，先复制了五个自己，觉得数量不够，又复制了八个自己，那么―共有几个灰太狼？”在听故事的时候，小学生就会自觉进行数学运算，最终得出答案“14个”。小学生为了听故事，会集中所有的注意力，并根据教师的讲解进度来吸收相应的数学知识，当小学生面对数学运算的时候，就会回想到曾经听到的故事，不再害怕和恐惧，而是顺利作答题目。 　　2.在教学中引入生活化要素 　　对于小学生来说，数学的概念和思维较为抽象，使他们难以理解，因此很多小学生在数学学习过程中面临很大的难题。其实，数学与生活有着密切的联系，如果能够让小学生在生活中找到各种数学元素，用数学思维来处理生活中遇到的事情，就能够变抽象的概念为具象的事物，让小学生更快地吸收数学知识。例如，小学生都很喜欢买小零食，数学教师可以以小零食为媒介，让小学生进行数学运算，“小明喜欢吃冰激凌，一个冰激凌两块钱，今天小明遇到了三个班上的同学，于是请每名同学吃了一个冰激凌，请问小明一共花了多少钱？”通过这种具体的实例，就能够让小学生更好理解抽象的问题，从而提高教学效率。 　　3.开展课堂数学小竞赛活动 　　根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在数学教学中，教师可以面向全体小学生，为小学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，课堂上可以尝尝举办口算比赛，在每几分钟的口算训练中，以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬，对回答正确问题的学生进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿，嘿，