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人教版语文六年级上册 教材分析与教学建议 一 教 材 概 貌 每 个 专 题 都 自 成 系 统 导 语 精读课文（思考与练习） 略读课文（连接语） 口语交际·习作 回顾·拓展 第一组感受自然 第二组祖国在我心中 第三组心灵之歌 第四组珍爱我们的家园 第五组初识鲁迅 第七组人与动物 第八组艺术的魅力 其它项目统计表 中国之最 最高的山峰是珠穆朗玛峰 最美的梦想是千年的飞天梦 二 阅读教学 1关注文体特征 古人云体不辨则入于邪陋意思是不知辨体就有盲目性就会走弯路影响整体阅读效率鲁迅先生说分类有益于揣摩文章这就是说体裁往往界定了文章的形式和内容因此从辨别文体入手即根据其特点和规律明确某一体裁的基本结构模式就可以迅速而准确地弄清文章的基本框架内容要点强化对课文的理解和把握 各种文体的阅读课标相关要求 本册教材出现的文体 叙事类居多 有部分写景类课文其它的 小说《穷人》《少年闰土》《最后一头战象》等 科学小品《只有一个地球》 现代诗《中华少年》《有的人》等 文言文《伯牙绝弦》 小说 典型环境中的 典型人物 穷苦勤劳 穷苦善良 穷苦富有 环境描写人物语言心理活动描写 节选的作品不能割断联系也不能等同视之 缩写后的 动物小说 只有一个地球 诗歌朗诵技巧 没有朗读过名著的心灵是枯燥的没有被感动过的心灵是枯涩的没有被厚重的经典名著洗礼过的人也许无法拥有细腻的心灵朗读史就是儿童的心灵史 练好普通话 可以提高阅读能力增强艺术鉴赏力 有效地培养语感积累词汇 陶冶性情培养情商 开阔胸怀气息通达顺畅 学点运气气运丹田 要有一定的呼吸储量要口鼻共同呼吸呼吸要深要用丹田呼吸将两肋打开小腹收紧肚皮始终是硬的这就是气息支撑 胸腔共鸣能产生磁性的声音 协同唇齿舌 吐字清晰圆润锻炼好唇齿舌协调三者唇要能开合舌幅度要大打开牙关唇不要突前否则声音会沉闷压抑唇的收撮力要强否则声音发散不清晰 读准声韵调 掌握好声韵调克服地方音缺陷 捕鱼歌 人远江空夜浪滑一舟轻 网罩波心月竿穿水面云 儿咏欸唷调橹和哎啊声 鱼虾留瓮内快活四时春 字调到位与变调 四种声调的到位 上声的到位《送元二使安西》 一声二声四声没有音变语流中上声的变调最频繁 要努力改变小学生朗读中的声调问题 五下《杨氏之子》 六下《学弈》 《两小儿辩日》 营造古色古香的教学氛围 1创建优雅的校园教室文化 2创设古典的课堂氛围 音画渲染 语言熏陶－教师教学语言文白同堂 必要的之乎者也一字多义意义鉴别 2关注语言现象 规律性的语言现象修辞排比 拟人 特别化的语言现象宫殿式排出几枚铜板看看这一朵很美山谷中早先有过一个公孙树水被沙粒吸干被太阳蒸干人称的变化 陌生化的语言现象慈母情深我的母亲巴望 新鲜感的语言现象哇塞酷毙了 矛盾化的语言现象谒见绿蓑衣孤帆远影原以为用不着全是还缺少原指望不但不反而我可只看见了一个儿子 极端化的语言现象最大的博物馆谁也不准来看他他也 裹挟人文精神情意的语言现象冒 每天 整天 饱经风霜 主观映象 《山中访友》《草虫的村落》 不是风景名胜趣在独特感受和体验 不是刻意营造出来的是自然的心理体验 《山中访友》好心情 《草虫的村落》打破常规观照对象后的自然感受 李白有诗 举杯邀明月对影成三人 相看两不厌只有敬亭山 青山不老三段环境描写 他可敬的老伴与他风雨同舟一生一天他栽树回来时发现她已静静地躺在床上过世了
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