5年级下册语文《大江保卫战》说课稿.docVIP

5年级下册语文《大江保卫战》说课稿.doc

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《大江保卫战》说课稿 各位评委,各位老师好!今天我说课的课题是《大江保卫战》,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来谈一谈本课的教学: 一、说教材 《大江保卫战》是苏教版小学语文五年级下册第六单元的一篇课文。课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。表达了人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神,赞扬了军民鱼水情深。 根据五年级学生的认知结构、心理特征和年段特征,我从以下三个维度设计了教学目标: 知识与能力方面:认识并掌握课后8个生字,了解课文内容,背诵第5自然段。 过程与方法方面:通过自读、自悟,合作探究等形式,引导学生体会人民解放军的大无畏精神。 情感、态度与价值观方面:能有感情地朗读课文,引导学生感悟军民间的鱼水深情。 引导学生体会人民解放军的大无畏精神,感悟军民间的鱼水深情是本课的重点同时也是难点所在。 二、说教法 科学的教学方法能使教学达到事半功倍的效果。这里我主要采用情境教学法、启发式教学法、朗读感悟这几种教学方法。为了能使学生入情入境,将播放洪水袭来的视频渲染气氛。 三、说学法 我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用发现法、讨论法、勾画圈点法,着重采用勾画圈点的方法让学生默读批注,感悟遭遇洪水侵袭时,人民解放军的英勇无畏。 四、说教学过程 这篇课文的教学我将从以下四个环节进行,打算用两课时完成教学。 第一个环节——情境导入,设疑激趣 教学伊始,播放洪水灾情的纪录片后,我抛出话题“谁来谈谈你看完纪录片的感受?”在学生交流后,我紧接着说:“今天让我们一起走到解放军叔叔的身边”进而我在黑板上板书课题,并就题质疑,学生提出了这样一些问题,“为什么要打这场大江保卫战?是怎么打这场大江保卫战的?”这些问题的提出有利于促进学生的积极思维,让他们充满对进一步学习的期待。 第二个环节——初读课文,整体感知 这里我主要是检查学生预习情况,了解学情。我将重点检查生字词,在字形方面我主要抓住“赛、锋”这几个词语???并用不同的偏旁组成词语,如“比赛、塞车;山峰、锋利”引导学生在辨别中进行掌握。同时抓住“左窄右宽、上窄下宽”等结构特点,由我示范后指导学生板演,并进行生生、师生讲评,随即引导在书后生字表中描红、临写,将新课标提出的每天不少于10分钟的写字练习落到实处。 在解决生字词的基础上,我指导学生逐段朗读课文,在学生读音有误的地方及时正音。进而让学生说一说,“为什么要打这场大江保卫战?”引导学生读一读第一自然段,找到关键词语“万分危急”,随即发问,“从哪里可以看出情况万分危急?”这里主要是引导学生抓住一个比喻句、三个感叹号、一个省略号进行品味。紧接着,我说“面对如此危情,解放军叔叔是怎么做的?”引导学生就“日夜兼程、挺进、气壮山河”等词语体会解放军叔叔的英勇无畏。 紧接着,我通过“解放军叔叔是怎么打这场大江保卫战的?”在学生交流的基础上,引导学生概括出:“保大堤、救群众”过渡到下一环节的学习。 第三个环节——精读课文,感悟付出 这里,我引导学生主要抓住“保大堤、救群众”感悟解放军叔叔的大无畏精神。 一是紧扣保大堤。我通过这样一个问题进行过渡“解放军叔叔是如何保大堤的?”引导学生自由朗读课文后交流得出“扛沙包、筑人墙” 接着引导学生抓住“支队长一声令下:‘上!’顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这句话中的“上”字结合“狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸”再次感受灾情就是命令与战士们的英勇。同时激发学生思考“这里的‘一条长龙’,与前面形容洪水泛滥的‘暴怒的巨龙’, 都是用‘龙’作比喻,有什么不同呢?”引导学生理解两者褒贬不同。 随后引导学生抓住一个关键词、一组排比句、一门对联仔细品读。引发学生朗读思考“在崩塌的堤坝面前,解放军叔叔的表现如何?圈画出关键词语”这里主要引导学生抓住“全然不顾”这个词语,紧接着抛出问题“解放军叔叔全然不顾的是什么?顾的又是什么?”在学生交流后,引导学生通过“沉重的沙包、嶙峋的片石割破脚趾”感受不顾的是个人安危。抓住“只有一念头”体会顾的是大堤、是群众的安危。 补充提问“还有哪里也可以看出他们的全然不顾”这里结合图片引导学生通过筑人墙感受战士们的勇敢与无畏。随即引导学生分小组朗读战士们高喊的排比句,以读入情,感悟战士们临危不惧的豪情。紧接着,我说,“从一声令下、一条长龙、一个念头、一道人墙中你们发现了什么?”体会战士们的齐心协力。同时引发学生“这段中还有这样的“一”吗?”在学生交流后,引导学生抓住这几个“一”反复朗读体会战士们万众一心、勇往直前的精神。 紧接着激发学生“同样是写保大堤,第四自然段与这一段有什么不同呢?”引导学生体会点面结合的写作方法。并引导学生读一读第四自然段,圈画出描写黄连长扛沙包的关键词句,并进行批注。这里引导

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