1基于工作过程的体系开发与实践学案.pptVIP

3.教学组织 资讯 决策 计划 实施 检查 评估 教学课件 演示录像 学生手册 维修资料 任务工单 任务工单 维修资料 任务工单 维修资料 任务工单 维修资料 任务工单 教学录像 任务工单 学生手册 学生手册 资讯 展示客户任务 工单发放 资讯 教师讲授 观看录像 资讯 分组填写工单 查阅维修资料 计划 制定检修计划 小组汇报检修计划 决策 小组讨论 选择工具和仪器 实施 检查 评价 教师在课下流汗，学生在课上流汗 教师是教学的组织者、引导者、咨询者和评价者 4.考核方式 过程考核50％ 总分100％ 期末考核50％ 4.考核方式 5.实施效果 学生学习的自主性加强 学生学习的兴趣性增加 学生独立思考的能力增强 学生解决问题的能力增强 学生团队协作意识增强 6.4 课程实施的几点思考 对教师教学设计能力提出新要求 学生对新的学习方式需要不断适应 对实训场地和设备提出较高要求 与各位老师共同研讨，请多提意见 谢谢！ 工 学 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 学工一体 纵向三环节中学习和工作 有机结合 四、人才培养方案 师资 教学条件 机制与制度 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 纵向三环节提出要求， 横向三环节提供支持和 保障，其中师资最关键。 四、人才培养方案 理实一体课程 学习性 工作任务 师资 教学条件 机制与制度 专任 + 兼职 理实一体 专业教室 过程管理 发动机电控系统检测与修复专业教室 四、人才培养方案 机制与制度 师资 教学条件 机制与制度 生产性实训 实际 工作任务 专任 + 兼职 教学车间 企业运作 双重身份 学生在汽车检测线上进行生产性实训 四、人才培养方案 师资 教学条件 机制与制度 顶岗实习 岗位 工作任务 兼职 + 专任 合作企业 弹性管理 员工化管理 学生在中鑫之宝公司顶岗实习 四、人才培养方案 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 兼职 + 专任 专任 + 兼职 专任 + 兼职 理实一体 专业教室 教学车间 合作企业 师资 教学条件 机制与制度 过程管理 企业运作 双重身份 弹性管理 员工化管理 学工一体 校 企 合 作 开放性、职业性原则指导下工学结合人才培养模式 四、人才培养方案 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 学习性 工作任务 实际 工作任务 岗位 工作任务 兼职 + 专任 专任 + 兼职 专任 + 兼职 理实一体 专业教室 教学车间 合作企业 师资 教学条件 机制与制度 过程管理 企业运作 双重身份 弹性管理 员工化管理 课程 核 心 关 键 支 撑 保 障 四、人才培养方案 理实一体课程 生产性实训 顶岗实习 师资 教学条件 机制与制度 工学结合人才培养模式是贯穿六环节的主线 纵向三环节逐级递进，横向三环节提供支撑和保障 工学结合人才培养模式是贯穿六环节的主线 四、人才培养方案 五、实施与保障 理实一体，教学做一体化 ∵教学实施∵ 学习单元教学实施 ：诊断与排除冷却液温度过高故障 行动导向的课程教学实施 任务引领做中学 分组运作练能力 五、实施与保障 五、实施与保障 ∵课程建设∵ ∵教学资源∵ ∵教学团队∵ ∵校内基地∵ ∵校企合作∵ ∵校外基地∵ 6.1学习情境设计 学习情境是组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案在职业学校学习过程中的具体化。 六.发动机电控系统诊断与修复课程实施 工作过程 学习过程 学 习 情 境 学习领域 情境1 情境2 情境3 递进关系 学习领域 包含关系 情境3 情境2 情境1 学习领域 情境1 情境2 情境3 并列关系 ● 范例性、可迁移性、可操作性 ● 结构化、项目化、系统化 ● 每一情境都是完整的工作过程 6.1 学习情境设计 学习领域定位 1.《发动机电控系统诊断与修复》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。 2. 本课程构建于《汽车拆装与调整》、《汽车零部件识图》、《汽车电路与电器系统检测与修复》、《发动机机械系统检测与修复》等课程的基础上。 3. 主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行发动机电控系统故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和