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多媒体教学在初中语文中的运用探索 　　【摘 要】随着社会的发展进步，多媒体的应用越发广泛，而在初中语文教学中多媒体也是作为一种现代化的教学手段发挥着重要作用。多媒体教学具有直观性、生动性和形象性的特点，能够有效的调动学生的积极性、学习兴趣和求知欲，提高教学质量的同时，也提高了学生的学习效果。本文就以初中语文教学中多媒体的运用为题，结合笔者多年教学经验，进行一下总结，希望能给教育工作者提供参考。 　　【关键词】初中；语文；多媒体 　　现代教育技术的不断发展使多媒体逐渐受到师生的青睐，给枯燥乏味的语文教学注入了新鲜的血液，使语文课堂变得灵动、丰富。《新课程标准》指出：“语文课程应注重现代科技手段的应用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。”所以，语文教学不是教师单方面的教学，需要师生之间的配合和互动，学生在获取知识的同时，激发和发展自身各方面的能力，形成、发展、提高自身语文素养的过程。语文课堂融入多媒体的应用，使整个教学过程都显得生动有活力，内容也更加丰富。多媒体课件以其独特的魅力，为学生创造出了形象直观、鲜明生动的学习环境，实现教学过程的最优化。多媒体凭借其图形、图像、文字、声音、动画等各种形式的信息.多角度全方位地刺激学生的多种感官，使学生处于兴奋状态，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，调动起学生的积极性和主动性，因此学习的效果较为理想。 　　一、多媒体的运用可帮助学生激发学生学习兴趣 　　传统教学是静态的教学，学生只能被动接受，难免会枯燥乏味，久而久之则会产生厌烦心理，而如今多媒体的诞生，教师只需根据教学内容制作相应的课件，通过多媒体将相关的图片、动画和视频等丰富的具有吸引力的材料播放给学生，就能极大的激发出他们的学习兴趣，调动起他们的积极性。因为教学内容更加形象化，更加符合初中生的认知规律和年龄特点，在生动有趣的环境里，积极主动的去思考问题，从而培养他们自主学习的能力，最终达到素质教育的目的。我国自古代就有“乐学原则”，提倡“富知于乐，以趣治学”。初中生也是没有长大的孩子，而玩儿是孩子们的天性。学生们置身知识经济的时代，各种诱惑不断刺激和影响着他们，而利用多媒体教学则是激发学生学习兴趣的必要手段，也是最为有效的武器。 　　二、多媒体的运用可提高学生的认知水平，使所学知识更加巩固 　　经我们多年的教学实践证明了，学生在学习的过程中利用多种感官去学习，这种效率是最立竿见影的。多媒体的表现主要有图片、文字、动画、声音和视频等，而通过利用这些表现手法则能更广泛的丰富学生的感知，自动将学生带入学习的氛围之内，使其全身心的投入，更可以提高他们的思维，尤其是丰富多变的画面和动听的音乐，增加了教学内容的形象和动态，有效刺激学生们的感官，从而有效提高学生的学习效率。 　　在初中语文的教学中，有不少的小说和剧本，而仅仅只依靠文字和教师的讲授，很难理解文章的内容，学生往往还没读几段就已经感觉到枯燥了，这种现象在国外作品上更为突出，它需要结合作品当时的社会背景才能理解。而利用多媒体直观、立体的特点，创设出相应的情景，这是传统教学无法表现出来的事物，它以生动形象的画面呈现在学生面前，有效的激发出学生的学习兴趣，在轻松的氛围下，在生动的教学内容里，自然而然的接受了知识。生活和社会是语文的根源，而多媒体却将生活和社会浓缩并搬进了课堂，将教学内容在动与静、虚与实、局部与整体、外表与内质之间进行转化，有利于多角度突出事物特征，降低学生提取意象的难度，有利于学生对知识的巩固。 　　三、多媒体的运用有助学生解答疑难问题，突出学习重点 　　同为语文教师的可能都清楚，对课文中的重点和难点，教师需要比平时更多的精力和时间来给学生们讲解，而只用传统的教学方法是很难达到理想的教学效果的。因此，教师可借助多媒体辅助教学独有的优势，轻松的解决以上问题，还可以达到意想不到的教学效果。 　　比如，语文教学中的文言文，因文言文的内容据今年代久远，涉及到的资料多而杂，文章里的生字较多，内容难懂，信息量非常大，传统的文言文教学中，教师常用为大量的板书所累，文学常识、一词多义、词类活用、特殊句式、通假字等等，无所不用板书，学生还觉得乏味。可想而知，教学效果不尽人意。那么我们就利用多媒体，在优化整合之后，将这些文言文的内容通过另一种变现方式呈现给学生，配以声音、图片甚至视频讲解，学生们更加容易和理解文章内容，背诵更不在话下。所以我们说，恰当的运用多媒体课件，将枯燥的教学内容变得生动，有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。 　　四、多媒体的运用可有助扩展学生的想象空间 　　电教媒体具有声、光和像等特点，它不仅可以有效引导学生快速集中注意力，进入学习状态，还可以提高学生的思维能力，